淺析中國(guó)文化建設(shè)中的教育問(wèn)題-資料下載頁(yè)
2025-03-26 02:21本頁(yè)面
【正文】 工資水平，并逐步提高、建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定?！庇质且粋€(gè)模棱兩可的規(guī)定，但筆者從社會(huì)輿論和社會(huì)現(xiàn)象（公務(wù)員熱）看出教師的待遇大體上低于公務(wù)員。自改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，在去年中國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值僅次于美國(guó)而居全球第二，這是可喜的一件事情，但是我們應(yīng)該看到經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背后，存在著巨大的隱患：環(huán)境問(wèn)題、人口遷移問(wèn)題、留守兒童和空巢老人問(wèn)題、教育問(wèn)題等等。筆者在這里要稍加探討的則是有利于國(guó)民素質(zhì)提高的教育問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批的人才，國(guó)家為了培養(yǎng)這大批的有用人才，讓大學(xué)進(jìn)行了大規(guī)模的擴(kuò)招并建立了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)校為了快速的選拔人才就一味地追求知識(shí)、分?jǐn)?shù)、技術(shù)，而忽略了教育最根本的育人，長(zhǎng)此以往導(dǎo)致了嚴(yán)重的后果（前文中已有提到）。三、結(jié)語(yǔ)有一件有趣的事情，到目前為止獲得諾貝爾獎(jiǎng)的華人并被官方承認(rèn)的總共有8人其中諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)5人：李政道、楊振寧、丁肇中、朱棣文、崔琦；諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)2人：李遠(yuǎn)哲、錢(qián)永健；諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)1人：高行健。在被承認(rèn)的8人中有5人是生于我國(guó)民國(guó)時(shí)期的二三十年代他們分別是：楊振寧、李政道、丁肇中、李遠(yuǎn)哲、崔琦。他們接受的是民國(guó)時(shí)期的教育；其中朱棣文和錢(qián)永健生在美國(guó)接受的是美式教育；高行健是這8人中唯一一個(gè)接受新中國(guó)教育的人且獲得的不是自然科學(xué)獎(jiǎng)而是文學(xué)獎(jiǎng)，更悲催的是共產(chǎn)黨還將其驅(qū)逐出境。當(dāng)代教育，該反思了！當(dāng)代教育出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)也是體制和發(fā)展的問(wèn)題。筆者以為，要搞好教育讓其充分發(fā)揮積極推動(dòng)作用可以從如下幾點(diǎn)入手：從家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)要樹(shù)立讓孩子先成人再成才的觀念，不能光以成績(jī)好壞來(lái)平怕孩子；從學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校首先應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀念，將育人放在第一位，真真正正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育而不只是教知識(shí)，其次大學(xué)還應(yīng)該取消盲目擴(kuò)招穩(wěn)定規(guī)模，精英教育還是很有必要的；從國(guó)家來(lái)說(shuō)，不能只以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心而忽略民之根本的教育，要高度重視教育的發(fā)展，教育的進(jìn)行要有強(qiáng)有力的立法保障，接著教育經(jīng)費(fèi)的大部分要由國(guó)家財(cái)政來(lái)負(fù)擔(dān)并切實(shí)做到教師的待遇不能低于同等條件的公務(wù)員等等
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