【正文】 ．知識廣博 C．富有感情、有感染力 D．富有個性 E．改善實踐 A．工作性質(zhì) B．工作任務(wù) C．教育法規(guī) D．勞動手段的特殊性 E．勞動過程的特殊性 7．中國教師的資格條件必須包括以下要件()。 A．必須是中國公民 B．必須具有良好的思想道德品質(zhì) C．必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國家教師資格考試合格 D．必須具有教育教學(xué)能力 E．體格達(dá)標(biāo) 8．教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()。 A．具備專門的知識技能 B．以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德 C．有為學(xué)生和社會所公認(rèn)的復(fù)雜知識技能權(quán)威和影響力 D．具有充分的自治和自律性 E．有正式專業(yè)組織對行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理 9．下列哪些政策文獻(xiàn)作了教師在職培訓(xùn)的法律制度化的規(guī)定?()。 A．《教師資格條件》 B．《教育法》 C．《憲法》 D．《教師法》 E．《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》 10．中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持()原則。 A．統(tǒng)一要求 B．因地制宜 C．分類指導(dǎo) D．按需施教 E．學(xué)用結(jié)合 三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容) 1．學(xué)生是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的________的人。 2．學(xué)生是學(xué)習(xí)的________，是具有能動性的教育對象。 3．與環(huán)境對個體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對學(xué)生的成長起著________作用。 4．學(xué)生是權(quán)利的主體，享有法律所規(guī)定的各項________。 5．身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的________、人身安全、心理健康等內(nèi)容。 6．社會學(xué)者常把職業(yè)劃分為________與________。 7．學(xué)生具有________的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。 14．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成________。 15．教師的表率作用的主要表現(xiàn)是________。 四、名詞解釋 1．教育理念2．教師的人格特征3．師生關(guān)系4．教師5．學(xué)生 五、簡答題 1．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在哪些方面? 2．如何理解學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人? 3．學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有哪些? 4．對教師概念這一界定包含哪些內(nèi)容? 5．簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。 六、論述題 1．試述教師職業(yè)角色的多樣化、以及教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中所起的作用。 2．社會主義新型的師生關(guān)系的基本特點是什么?怎樣建立良好的師生關(guān)系?參考答案與解析一、單項選擇題 1．D[解析]學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速的時期的人，各種特征還處在變化之中，具有極大的可塑性。 2．B[解析]本句話出自韓愈的《師說》。 3．A[解析]正是社會對個體的客觀需要，才促使由自然人向社會人轉(zhuǎn)變的發(fā)生。 4．D[解析]安排了環(huán)境才能引起并滿足學(xué)生發(fā)展的需要。 5．B[解析]人身權(quán)是公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最豐富的一項權(quán)利。 6．C[解析]受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，這是和學(xué)生的身份相符合的。 12．B[解析]“為人師表”是教師必須具備的專業(yè)態(tài)度。 13．A[解析]作為教育對象的學(xué)生是學(xué)習(xí)者，是受教育者。沒有個體主動積極的參與，沒有師生之間的互動，學(xué)生的主動發(fā)展是很難實現(xiàn)的，所以學(xué)生主體性的形成，是教育成功的保證。 14．B[解析]教師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。 15．C[解析]教師對成長中的兒童有著巨大的潛移默化的影響。這種影響不僅是知識上的，更是思想上的。 16．A[解析]教師的工作必須在師生互動中實現(xiàn)，在和學(xué)生的交往中實現(xiàn)，熱愛學(xué)生是教師道德的核心。 17．B[解析]這句話是加里寧說的。 18．D[解析]教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。 19．C[解析]在知識經(jīng)濟(jì)時代，教師必須不斷更新自己的知識，在任職之后接受繼續(xù)教育是必不可少的。 20．D[解析]精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，教育工作者的人格力量會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 21．A[解析]“為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的示范性特點。 22．C[解析]教師勞動的根本任務(wù)是全面貫徹教育方針，教書育人，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的社會主義的建設(shè)者和接班人。 23．B[解析]師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立是教師專業(yè)化的嘗試。 24．B[解析]教師在校外活動中處于啟發(fā)指導(dǎo)地位。 25．B[解析]1986年6月21日我國國家統(tǒng)計局和國家標(biāo)準(zhǔn)局發(fā)布的《中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類與代碼》中，各級各類教師被列入了“專業(yè)、技術(shù)人員”這一類。 26．C[解析]教師勞動的創(chuàng)造性，根本在于他們的活動并無固定的規(guī)范、程式、方法可以套用。 27．A[解析]教師的最基本條件是承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)。 28．A[解析]1985年1月21日第六屆全國人大常委會第九次會議確定，每年9月10日為中國教師節(jié)。 29．D[解析]“教師中心論”的代表人物是赫爾巴特。 30．B[解析]主要體現(xiàn)了教師的奉獻(xiàn)精神。 二、多項選擇題 1．ABCE[解析]研究能力是綜合地、靈活地運用已有的知識進(jìn)行創(chuàng)造性活動的能力。重視科研的教師，才會在教學(xué)過程中激勵學(xué)生的探索精神。但是，教師的科研活動權(quán)不能包括自己教學(xué)的內(nèi)容。 2．ABCDE[解析]我國憲法和法律規(guī)定，兒童享有人身權(quán)和受教育權(quán)，人身權(quán)除一般保護(hù)外，還有對身心健康權(quán)、人權(quán)自由、人格尊嚴(yán)、隱私、名譽、榮譽等權(quán)利的特殊保護(hù)。 3．ACD[解析]教育能力是教師職業(yè)的特殊要求。 4．CDE[解析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是知識的傳授者。新型的師生關(guān)系應(yīng)該建立在人格平等，朋友式的友好幫助關(guān)系。 5．ABCD[解析]教師開展科研活動，不但有助于教師對問題的深入分析，而且能促使教師激勵學(xué)生的探索精神，是教育教學(xué)工作更加現(xiàn)代化，更加完善。 6．ABDE[解析]由教師勞動對象的復(fù)雜性；勞動任務(wù)的復(fù)雜性和勞動手段及勞動過程的特殊性來決定。 7．ABCD[解析]由教師資格申請條件可知。 8．ABCDE[解析]由教師專業(yè)化條件可知以上選項均正確。 9．BDE[解析]略。 10．BCDE[解析]中小學(xué)教師培訓(xùn)應(yīng)堅持因地制宜、分類指導(dǎo)、按需施教、學(xué)用結(jié)合的原則。 三、填空題 1．社會屬性2．主體3．主導(dǎo)4．社會權(quán)利5．生命健康6．專門職業(yè)、普通職業(yè)7．向師性8．教育專業(yè)9．人一人10．教育能力11．語言12．課堂教學(xué)13．專業(yè)素養(yǎng)，14．授受關(guān)系15．言行一致 四、名詞解釋 1．教育理念：教育理念是教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。 2．教師的人格特征：教師的人格特征是指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。 3．師生關(guān)系：師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。 4．教師：《中華人民共和國教師法》第一章第三條對教師概念進(jìn)行了全面、科學(xué)的界定。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命。 5．學(xué)生：學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會關(guān)系中，具有特定的社會屬性的人，是教師的工作對象。 五、簡答題 1．學(xué)生特有的本質(zhì)屬性表現(xiàn)在： (1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人。 第一，學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性； 第二，學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。 (2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。 2．(1)學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。 (2)學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用。 3．學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有： (1)遵守法律、法規(guī)； (2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； (3)努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)； (4)遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。 4．《中華人民共和國教師法》對教師概念這一界定包含了兩個方面的內(nèi)容： (1)教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員； (2)教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個體社會化的職業(yè)。 5．教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面： 第一，具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念； 教師要具有符合時代特征的教育觀學(xué)生觀。時代特征的教育觀要求對教育功能有全面的認(rèn)識，全面理解素質(zhì)教育；時代特征的學(xué)生觀要求全面理解學(xué)生的發(fā)展，理解學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展、全體發(fā)展與個體發(fā)展、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系。 第二，具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。 第三，具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。 六、論述題 1．[答案要點] 教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。一般說來，教師的職業(yè)角色主要有以下幾個方面。 (1)傳道者角色。教師負(fù)有傳遞社會傳統(tǒng)道德、價值觀念的使命。教師對學(xué)生的“做人之道”、“為業(yè)之道”、“治學(xué)之道”等也有引導(dǎo)和示范的責(zé)任。 (2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解除學(xué)習(xí)中的困惑，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為社會有用之才。 (3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生具有耳濡目染，潛移默化的作用。 (4)管理者角色。教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的組織者和管理者，需要肩負(fù)起教育教學(xué)管理的職責(zé)，包括確定目標(biāo)、建立班集體、制定和貫徹規(guī)章制度、維持班級紀(jì)律、組織班級活動、協(xié)調(diào)人際關(guān)系等等，并對教育教學(xué)活動進(jìn)行控制、檢查和評價。 (5)朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。 (6)研究者角色。教師工作對象的千差萬別以及教學(xué)內(nèi)容的不斷發(fā)展變化，決定教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。 教師在人類社會發(fā)展中的作用： (1)教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。 (2)教師是人類靈魂的工程師，在塑造學(xué)生的思想品德方面起著特別重要的作用。 (3)教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用。 2．[答案要點]： 社會主義新型的師生關(guān)系具有三個基本特點，即： (1)民主平等 (2)尊師愛生 (3)教學(xué)相長 師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。學(xué)校的教育活動是師生雙方共同的活動，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的。因此，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證。 (1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系。在教育內(nèi)容的教學(xué)上，老師與學(xué)生的關(guān)系是一種授受，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。作為處于主導(dǎo)地位的教師，能否正確地處理這種授受關(guān)系在相當(dāng)大的程度上決定了教育的水準(zhǔn)和質(zhì)量：①從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。在知識上，老師是知之較多者，學(xué)生是知之較少者；在智力上，教師是較發(fā)達(dá)者，學(xué)生是較不發(fā)達(dá)者；在社會生活經(jīng)驗上，教師是較豐富者，學(xué)生是欠豐富者。教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生迅速掌握知識、發(fā)展智力、豐富社會經(jīng)驗，但是這一過程不是單向傳輸過程，它需要學(xué)生積極、富有創(chuàng)造性地參與，需要學(xué)生發(fā)揮主體性；②學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育所培養(yǎng)的是生動活潑主動發(fā)展的個體，是具有主人翁精神的全面發(fā)展的人。要培養(yǎng)主動發(fā)展的人，就必須通過師生互動，充分調(diào)動個體的主動性；③對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教師的職責(zé)是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是要促成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會判斷，學(xué)會選擇，因此我們要鼓勵學(xué)生善于根據(jù)變化著的實際情況有所判斷，有所選擇，有所發(fā)揮。 (2)師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系。①學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；②嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。 (3)師生關(guān)系在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系。從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色與學(xué)生角色的互動關(guān)系，學(xué)校也是社會。從社會角度看，師生關(guān)系在更深刻意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系；②教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。教師對于學(xué)生的發(fā)展有著特別的意義。教育工作者作為一個人，作為一個社會中的人，對成長中的兒童和青少年有著巨大的又是潛移默化的影響。同時，學(xué)生對教師的知識水平以及對教師的道德水平、精神風(fēng)貌等作出的反應(yīng)也深深影響著教學(xué)者。第六章課程一、單項選擇題(下列各題所給選項中只有一個符合題意的正確答案，答錯、不答或多答均不得分) 1．教育改革的核心是()。 A．內(nèi)容改革 B．方法改革 C．課程改革 D．途徑改革 2．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家()。 A．洛克 B．斯賓塞 C．赫爾巴特 D．杜威 3．課程的組織方式或設(shè)計課程的種類指的是()。 A．課程類型 B．教學(xué)計劃 C．教學(xué)大綱 D．教科書 7．被譽為“課程評價之父”的是()。 A．斯密斯 B．泰勒 C．科爾伯格 D．皮亞杰 8．指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定()。 A．教育目的 B．培養(yǎng)目標(biāo) C．課程目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo) 9．真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是()。 A．夸美紐斯 B．亞里士多德 C．赫爾巴特 D．盧梭 10．教學(xué)計劃的中心問題是(160