朗讀訓(xùn)練的巨大作用-資料下載頁
2025-03-25 04:06本頁面
【正文】 更有豐富的多樣性幾方面說起，淺談了作者在新課程改革過程對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的一些體會。關(guān)鍵詞： 新課程改革、閱讀實踐、朗讀訓(xùn)練、發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生語感、提高學(xué)生審美意識、加強(qiáng)學(xué)生知識遷移、豐富多樣性。古人說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”。可見朗讀在語言教學(xué)中的重要性。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也崇尚學(xué)生自主的閱讀實踐，反對教師替代的繁瑣分析。但在我們的實際教學(xué)中，卻存在著偏重寫的訓(xùn)練，忽視其他方面訓(xùn)練的現(xiàn)象。其中朗讀訓(xùn)練是最容易被忽略的。而語文教學(xué)的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而讀又是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。通過朗讀、熟讀、默讀、背誦，使書面語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，才能有效地提高學(xué)生理解、運用語言的能力。本文從自己的新課程改革實踐中如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的體會說起，總結(jié)了一些經(jīng)驗，與大家進(jìn)行探討：一、朗讀訓(xùn)練可以發(fā)展學(xué)生語言 朗讀課文的時候，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生用普通話讀，發(fā)音清楚響亮，做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不丟字，不讀破詞句。就是要讀得連貫，節(jié)奏自然，不拖長音。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步要求學(xué)生有感情地讀，就是讀出不同的語調(diào)，讀出詞語之間、句子之間、段落之間的停頓，并注意輕重緩急。在各種形式的朗讀中，牢固掌握字的讀音，強(qiáng)化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀，能使學(xué)生讀得正確，讀得流暢，教師在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)指導(dǎo)，可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的朗讀興趣，培養(yǎng)他們自覺朗讀的習(xí)慣。二、朗讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生語感 初中語文教材中選編的文章，大多是文質(zhì)兼美的名家名篇，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字提供了豐富雋永的材料。在課堂教學(xué)中，教師如能充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，對學(xué)生理解語言文字，培養(yǎng)語感增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力有很大的作用。葉圣陶先生說：“語感是一種文學(xué)修養(yǎng)，使人們對規(guī)范語言的感受和語言運用中養(yǎng)成的一種帶有經(jīng)驗色彩的比較直接迅速的感悟領(lǐng)會語言文字的能力?！蔽覀兡茉诮虒W(xué)中加強(qiáng)朗讀，會使學(xué)生對語言文字有靈敏的感覺，并在此基礎(chǔ)上悟出文中所闡述的內(nèi)涵。比如，在講《春》這一課時，教師先不要作詳細(xì)的分析、點評，只是在播放的輕音樂的伴奏下，配以幾幅春天的畫面，讓大家輕輕吟誦，盡情玩味，反復(fù)體會文字所蘊含的意義，并展開豐富的聯(lián)想，從而進(jìn)入美的遐思中。課堂內(nèi)充滿了一種恬靜而又明朗，激情而又和諧的氣氛。春天的美麗讓師生們陶醉。這種朗讀的效果顯然是不容置疑的，我想我們的語文課缺少不了這種氣氛。其實，朗讀除了齊讀有這樣好的效果外，其他的如：分組讀，分角色讀，個人讀，包括老師的范讀，都能使課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)情緒高漲，領(lǐng)受語文學(xué)習(xí)的情趣。三、朗讀訓(xùn)練也能提高學(xué)生審美意識 在初中語文教材中有許多意境優(yōu)美的文章，包括古代的詩文，《背影》、《濟(jì)南的冬天》、《金色花》、《岳陽樓記》、《白雪歌送武判官歸京》等。教學(xué)時，師生通過聲情并茂的朗讀，用聲音再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，感受文章的美。不但加深學(xué)生對課文的理解，更喚起美的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略到自然美和人間美好的情感。特別是詩歌語言富于節(jié)奏感、音樂美。詩的內(nèi)容，詩人的情感是通過充滿節(jié)奏感和音樂感的語言表現(xiàn)出來的。要在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)地吟誦才能體現(xiàn)出來。通過朗讀，品味詩句，讓學(xué)生逐步學(xué)會欣賞詩歌鑒賞詩歌，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。四、朗讀訓(xùn)練還能加強(qiáng)學(xué)生知識遷移 第一、把朗讀訓(xùn)練和默讀訓(xùn)練結(jié)合起來。默讀是個人閱讀的主要形式，它在日常生活中得到廣泛的應(yīng)用。要講朗讀和默讀配合進(jìn)行，先朗讀再默讀，可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，以加強(qiáng)對課文的理解；先默讀再朗讀，可以促使學(xué)生由理解進(jìn)入感受的境界。朗讀用口，默讀用手，一面看，一面圈、點、注、批。二者相輔相成。第二、把朗讀訓(xùn)練和復(fù)述訓(xùn)練結(jié)合起來。復(fù)述是一種說話訓(xùn)練，它要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，用自己的語言把課文內(nèi)容敘述出來。它與朗讀訓(xùn)練是分不開的，如要用普通話，要聲音響亮，口齒清楚，要盡量引用課文中生動優(yōu)美的詞語等，這些要求，也都是朗讀訓(xùn)練所包括的要求的一部分，把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來訓(xùn)練，以“讀”促“述”，可以收到異曲同工之妙。第三、把朗讀訓(xùn)練和背誦訓(xùn)練結(jié)合起來。背誦可以讓學(xué)生更好的掌握課文中用詞造句、謀篇布局的內(nèi)在聯(lián)系，要求學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情的背誦，可以培養(yǎng)記憶力，發(fā)展智力。而朗讀則可以加深對課文的理解，讀的遍數(shù)多了即可成誦，“讀”與“誦”的關(guān)系實在是太密切了。五、朗讀訓(xùn)練更有豐富的多樣性在朗讀時應(yīng)采用多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。用“范讀”或放錄音引起學(xué)生的朗讀興趣；用“領(lǐng)讀”教給學(xué)生朗讀方法；用“個別讀”進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助；用“分組讀”讓學(xué)生都得到訓(xùn)練的機(jī)會；用“自由讀”讓學(xué)生邊讀邊思考；用“分角色讀”激發(fā)學(xué)生的情趣……這些訓(xùn)練方式經(jīng)常應(yīng)用，形成一個朗讀訓(xùn)練的體系，提高學(xué)生的朗讀水平。以上僅僅是我在語文教學(xué)過程中對朗讀訓(xùn)練的一些膚淺認(rèn)識，希望得到專家、同行們的賜教，以提高自己的教學(xué)水平。
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