【正文】 一種是故事童話。它既有故事情節(jié)，又以童話的形式出現(xiàn)，其特點(diǎn)是借助人或動(dòng)植物的思想或活動(dòng)反映或宣傳某種事物或道德。如《賣(mài)火柴的小女孩》、《烏鴉喝水》、《撈月亮》等；第二種是寓言童話。以童話的形式出現(xiàn)，其特點(diǎn)是依靠某假托體講述一個(gè)故事，進(jìn)而隱喻一個(gè)哲理。如《狐假虎威》、《狐貍和烏鴉》等；第三種是科學(xué)童話。其特點(diǎn)是由動(dòng)植物的發(fā)展變化，說(shuō)明事物的成因、機(jī)理，本質(zhì)屬性，揭示自然奧秘，展示某種科學(xué)道理。如《小壁虎借尾巴》、《植物媽媽有辦法》等。童話的朗讀，要體現(xiàn)兒童口吻，喚起兒童新奇的情趣，以便使兒童的思維和情感順利地進(jìn)入到童話故事之中去。要做到：努力適合兒童幼稚好奇的心理狀態(tài)；要確定好褒貶對(duì)象，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)好立場(chǎng)的情感；要體現(xiàn)不同角色說(shuō)話的音色特點(diǎn)； [例一] 沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？ 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河里游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行哪，我要用尾巴撥水呢?！? 小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著尾巴，在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！? 小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴，在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。……（《小壁虎借尾巴》）[例二] 狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在那兒喝水。 狼想吃小羊，就故意找碴兒，說(shuō)：“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？” 小羊吃了一驚，溫和地說(shuō)：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟了呢？您站在上游，水是從您那兒流到我這兒來(lái)的，不是從我這兒流到您那兒去的。” 狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽(tīng)說(shuō)，去年你在背地里說(shuō)我的壞話！” 可憐的小羊喊道：“啊，親愛(ài)的狼先生，那是不可能的，去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪！” 狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個(gè)小壞蛋！說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！闭f(shuō)完就往小羊身上撲去。（《狼和小羊》）（三） 故事 故事是通過(guò)深刻的主題，使聽(tīng)者從中受到潛在的情感教育。其朗讀要注意以下四點(diǎn)：1．要把敘述事情發(fā)展的內(nèi)容（敘述）與記載人物語(yǔ)言的內(nèi)容（記言）使用不同的音高表現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，敘述的內(nèi)容，讀音宜低，記言的內(nèi)容讀音宜高。 2．不同人物的語(yǔ)言，朗讀時(shí)，要根據(jù)具體情況，恰當(dāng)?shù)赜酶叩驼Z(yǔ)音將他們區(qū)分開(kāi)來(lái)，以便讓人清楚地意識(shí)到哪是甲說(shuō)的，哪是乙說(shuō)的，或者誰(shuí)是正面人物，誰(shuí)是反面人物。 3．要根據(jù)故事情節(jié)，靈活調(diào)變朗讀的語(yǔ)速。平靜、平鋪直敘的內(nèi)容要用中語(yǔ)速讀；情節(jié)緊張的內(nèi)容要快讀；沉緩情節(jié)的內(nèi)容要慢讀。4．要調(diào)配好各種朗讀的語(yǔ)氣因素，使內(nèi)容讀得恰如其分，情切意軒。[例一]…… 每天放學(xué)回家，牛頓就鉆進(jìn)屋子丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停。過(guò)了些日子，一架小小的風(fēng)車(chē)果然做成了，用扇子一扇，風(fēng)車(chē)就吱吱地轉(zhuǎn)起來(lái)。奶奶說(shuō)：“你的風(fēng)車(chē)能磨面嗎？”牛頓天真地說(shuō)：“能?！蹦棠绦α恕５诙焐蠈W(xué)，牛頓把他那小小的風(fēng)車(chē)帶去，擺在課桌上。同學(xué)們都圍上來(lái)看。牛頓得意地轉(zhuǎn)著風(fēng)車(chē)。大家也夸獎(jiǎng)他做得好。正在這時(shí)候，同班的卡特大聲說(shuō)：“牛頓，風(fēng)車(chē)為什么會(huì)轉(zhuǎn)，你能講出道理來(lái)嗎？”“道理？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理?？ㄌ乜磁ｎD發(fā)愣了，笑著說(shuō)：“講不出道理來(lái)，光會(huì)做有什么希罕呢？真可笑！”同學(xué)中也迸發(fā)出一陣笑聲。不知被誰(shuí)一推，那架小風(fēng)車(chē)掉在地上，摔壞了?！ā蹲鲲L(fēng)車(chē)的故事》）四、詩(shī)歌朗讀（一）兒歌 兒歌是為兒童所欣賞和吟唱的一種簡(jiǎn)短的歌謠。大多適合于幼兒園和小學(xué)低年級(jí)段的兒童。朗讀兒歌時(shí)注意以下四點(diǎn)：注意把握兒童心理，要有童心，能感受兒童的情思和情趣。兒歌字節(jié)整齊，押韻，瑯瑯上口，易唱易記。朗讀時(shí)要有強(qiáng)烈的音韻美和節(jié)奏感。兒歌感情純真，內(nèi)容歡快明朗。朗讀時(shí)語(yǔ)氣中要帶出快樂(lè)、輕松的情緒。注意面部表情與手勢(shì)的結(jié)合。[例一] 誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)（短、好像一把傘）？ 猴子（兔子、松鼠）的尾巴長(zhǎng)（短、好像一把傘）。誰(shuí)的尾巴彎（扁、最好看）？ 公雞（鴨子、孔雀）的尾巴彎（扁、最好看）。[例二]一一一，一只小雞嘰嘰嘰。二二二，兩只小狗汪汪汪。三三三，三只綿羊咩咩咩。四四四，四只老鼠吱吱吱。五五五，五只鵓鴣咕咕咕。[例三]陽(yáng)光照，鳥(niǎo)兒叫，背起書(shū)包上學(xué)校。見(jiàn)了老師開(kāi)口笑：“老師，您早！”“老師，您好！”老師夸我有禮貌。[例四]人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。雙手會(huì)做工，大腦會(huì)思考。用手又用腦，才能有創(chuàng)造。（二）格律詩(shī)1．格律詩(shī)的字?jǐn)?shù)一定。要注意文字語(yǔ)言中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同朗讀時(shí)停頓的位置是一致的，不能顯出字?jǐn)?shù)似乎不同的樣子來(lái)。2．格律詩(shī)的語(yǔ)節(jié)一定。也就是說(shuō)，在詩(shī)的格律要求上表現(xiàn)為各句中詞的疏密度大體相近。一般來(lái)說(shuō)七言絕句和七律的停頓規(guī)律就字?jǐn)?shù)說(shuō)，一般是按“3”分節(jié)停頓，也有“3”的格式；五言絕句，就字?jǐn)?shù)說(shuō)，是按“3”分節(jié)停頓。3．格律詩(shī)的韻腳一定。在朗讀時(shí)，出于音韻的需要，必須給韻腳以呼應(yīng)，在韻腳不是重音的詩(shī)句中也要適當(dāng)?shù)乇绕渌艄?jié)讀得響亮些。4．格律詩(shī)平仄一定。在朗讀時(shí)，平仄相對(duì)應(yīng)，語(yǔ)勢(shì)變得更為錯(cuò)落有致，節(jié)奏抑揚(yáng)回環(huán)更加鮮明。5．語(yǔ)無(wú)定勢(shì)。朗讀時(shí)要表達(dá)豐富的感情、深邃的意境，不單調(diào)，不復(fù)沓，還需打破“一定”的局限。[例一] 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。（《登鸛雀樓》）[例二]好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（《春夜喜雨》）[例三]朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（《早發(fā)白帝城》）[例四]月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（《楓橋夜泊》）1. 若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。2. 若不是心寬似海，哪有人生風(fēng)平浪靜。在紛雜的塵世里，為自己留下一片純靜的心靈空間，不管是潮起潮落，也不管是陰晴圓缺，你都可以免去浮躁，義無(wú)反顧，勇往直前，輕松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些時(shí)間，總會(huì)看清一些事。用一些事情，總會(huì)看清一些人。有時(shí)候覺(jué)得自己像個(gè)神經(jīng)病。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。努力過(guò)后，才知道許多事情，堅(jiān)持堅(jiān)持，就過(guò)來(lái)了。4. 歲月是無(wú)情的，假如你丟給它的是一片空白，它還給你的也是一片空白。歲月是有情的，假如你奉獻(xiàn)給她的是一些色彩，它奉獻(xiàn)給你的也是一些色彩。你必須努力，當(dāng)有一天驀然回首時(shí)，你的回憶里才會(huì)多一些色彩斑斕，少一些蒼白無(wú)力。只有你自己才能把歲月描畫(huà)成一幅難以忘懷的人生畫(huà)卷。