朗讀訓練的巨大作用(編輯修改稿)
2025-04-21 04:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 谷、大地、松濤、海浪、廣場的回音，學生就能更深刻地感受到總理與人民心連心的深厚感情。在學習《白楊禮贊》這篇抒情散文時，教師可通過學生在朗讀文章時準確把握文章句調(diào)、語速、感情的變化，讓學生進一步理解白楊樹的象征意義，更深刻地領會作家通過贊美白楊樹意在歌頌北方農(nóng)民質(zhì)樸、嚴肅、不屈的性格和抗日軍民在民族解放斗爭中堅強，力求上進，執(zhí)著奮斗的精神內(nèi)蘊由此，教師應加強指導學生朗讀，尤其是應該精讀的文章，不能粗觀大意，淺嘗輒止，必須反復朗讀。在朗讀中推敲文章的含義、情調(diào)、韻味，想象作者寫作時的心境和情感，代作者說話，代作者表達思想，抒發(fā)情懷。經(jīng)過這樣的朗讀，對文章的理解才會加深。朗讀有助于學生更直觀地領略到文章的音樂美。我們知道音樂是以其特有的節(jié)奏旋律來打動人心，感染聽眾，從而顯示藝術魁力的。好的音樂，總給人余韻裊裊，繞梁三日的美感。古今好的詩文莫不如此。在漢語中，漢字有四種聲調(diào)。由漢字組成的文章只有通過朗讀，學生才能直觀體味到漢字鏗鏘有力，抑揚頓挫的獨特魁力，感受到文章的音韻美。同時，文章還有急切舒緩、起承轉(zhuǎn)合的律動的特點。學生也只有通過恰當?shù)乩首x，才能從語調(diào)的高低、節(jié)奏的急緩、語速的快慢感受到文章的旋律美。特別是，中學語文課本中編排了一定數(shù)量的古詩詞。它們一般都具有句式整飭、平仄相配，節(jié)奏鮮明，句末押韻，好似高山流水的特點。教師在教學古詩時，只有指導學生反復朗讀，才能讓學生直接體會到古詩所具有的音樂美，增強學生對古詩的美學感染力，進一步激發(fā)學生學習古詩詞的熱情。除此，在《荷塘月色》、《春》等優(yōu)美的寫景抒情散文中，朱自清運用了不少的疊詞，朗讀它們，猶如一個個跳動的音符貫穿于文章中，有效地增強了文章的節(jié)奏感。通過朗讀，學生能夠更好地領悟到朱自清散文所具有的音樂美。朗讀能夠增強學生對文章含蓄美和形象美的感染能力。含蓄，是指用少量的、具體的、可感觸的藝術形象，來表現(xiàn)豐富的生活內(nèi)容和思想感情，把詩意藏在富于概括性和內(nèi)涵豐富的形象中，以瞬間表現(xiàn)永恒，以有限傳達無限，以少勝多，給人以推理和想象的廣闊大地?！白x書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“觀書須熟讀，使其言皆者出于吾云之口；繼以精思，使其意皆出于吾之心?！边@些話語道出了反復朗讀對于理解文章含義所起的重要作用。教師在課堂教學過程中，特別是地教學詩歌時，只有指導學生反復地朗讀，才能讓學生將文章中雋永的意境，深厚的蘊涵更好地品味出來，從而更好地欣賞到文章的含蓄美。 另外，文學作品雖然沒有雕塑、繪畫等藝術類型作品那么直觀，但它的形象性卻是一般藝術樣式所無法比擬的。在文學作品中，具體、生動、可感的、概括的、具有審美意義的生活圖畫，構(gòu)成了藝術形象。通過朗讀，學生可以更好地體會到文章語言的繪聲繪色、窮形盡相的特點，從而在腦海里清晰地浮現(xiàn)出課文所描繪的形象、畫面，生動地再現(xiàn)各種人物的音容笑貌。如課文《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文的高潮部分：描寫魯達如何三拳打死鎮(zhèn)關西的情節(jié)，施耐庵獨具慧眼，敏銳地把握好寫作的角度，從味覺、視覺、聽覺捕捉主體和喻體“質(zhì)”的相似點，第一拳，打得鄭屠腦袋好同油醬鋪；第二拳，打得鄭屠腦袋開了彩帛鋪；第三拳更精彩，形似做了全堂水陸道場，如此語段，讓學生讀來有味、有色、有聲、有形、有神、有情，照射出魯智深疾惡如仇、勇猛剛強的光彩形象綜上所述，通過朗讀，學生可以從篇章中領會文章的主旨、思想、意蘊，即受到熏陶感染；同時，又鍛煉用語言描摹事物、表情達意的能力。那么，教師如何設計朗讀訓練，提高朗讀訓練的效果作用呢？二、朗讀的設計要做到準確、清晰，并能聲情并茂，使聽者感染到“聲聲入耳，心心相應”，使讀者感到“耳濡目染，心領神會”，必須學一點朗讀的技巧。因為恰當?shù)剡\用語言技術，能恰到好處地感受作者的思想感情，以增強朗讀的效果。首先就朗讀訓練的質(zhì)量要求看，朗讀訓練的質(zhì)量大體可分三個層次： 正確的朗讀。做到讀音正確，停頓適當，不錯不漏。這是朗讀的最基本的要求。流暢的朗讀。正確地把握語調(diào)（抑、揚、頓、挫）、語氣（輕、重、緩、急），連貫地讀下來，這是朗讀的進一步要求。傳神的朗讀。熟練地運用讀音和表情。表達出文章的風格神采。這是高標準的要求。其次，朗讀的數(shù)量要求：為了達到一定的訓練質(zhì)量，必須有一定的訓練數(shù)量作保證。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基長期的研究證明：在小學階段，小學生要學會流利地表情朗讀，至少需要兩百小時以上的練習時間；中學階段，讀物的篇幅增長，內(nèi)容加深，朗讀難度大，要求高，練習的時數(shù)也是成語的提高。另外朗讀主要是通過重音、停頓、語調(diào)、速度等傳達的，所以不論從朗讀訓練的質(zhì)量上，還是其數(shù)量上都應著重從以下幾個方面來強化設計訓練。 朗讀的重音。輕重音是由音強、音長決定的。氣流量大，用力，發(fā)音時間長，音則重。反之則短。重音顯得剛強，常用來表達堅定、果敢、豪邁、莊重的思想感情。朗讀時為了表達文章的中
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