幼兒教育模擬試題-資料下載頁(yè)
2025-03-25 01:31本頁(yè)面
【正文】 ，也不與兒童掌握的科 學(xué)概念相聯(lián)系。 （ ） ，根據(jù)所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和推理，形成對(duì)事物 或現(xiàn)象特征的認(rèn)知。 （ ） ，要關(guān)注兒童生命的特殊性，也關(guān)注兒童對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象的詩(shī)性理解。 （ 。 5 ） ） （ ， 使他們能在教師有序引導(dǎo)下主動(dòng) 地去將這些經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”。 （ ） ，更多的是以概念、判斷、推理的方式呈現(xiàn)在幼兒面前， 這是由幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點(diǎn)決定的。 （ ） ，是一種非完全形式化的、從日常經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始，通過(guò)并不嚴(yán)密的歸 納和概括而發(fā)展形成的數(shù)學(xué)。 （ ） ，我們要清晰地認(rèn)識(shí)到，孩子學(xué)數(shù)學(xué) 不能靠“記”和“教” ，而是要靠“實(shí)物”和“操作” 。 （ ） 9．幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是能從周?chē)h(huán)境中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要 和有趣。 （ ） 10．幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織，應(yīng)源于他們的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，這種現(xiàn)實(shí)存在于幼兒與外界世界的 溝通和交流的過(guò)程之中，存在于幼兒的社會(huì)生活的實(shí)踐性活動(dòng)之中。 11．幼兒數(shù)學(xué)體驗(yàn)的特性是親歷性、個(gè)別性、情境性。 12．學(xué)前兒童美術(shù)是兒童記錄生活和表達(dá)觀念、情感與需要的一種手段。 13．學(xué)前兒童美術(shù)活動(dòng)重過(guò)程更重結(jié)果。 14．學(xué)前兒童繪畫(huà)發(fā)展的階段分為涂鴉期、臨摹期、象征期和圖式期。 15．學(xué)前兒童美術(shù)教育的性質(zhì)是美術(shù)素養(yǎng)教育和美術(shù)啟蒙教育。 （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） 16.“樂(lè)于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事。 ”是社會(huì)領(lǐng)域教育總目標(biāo)之一。 （ 17．科學(xué)的幼兒教育能促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、知識(shí)、技能等四個(gè)方面的發(fā)展。 （ 18．故事啟迪法、游戲童謠法、情景表演法、環(huán)境創(chuàng)設(shè)法、行為辨析法、家園共育法、 示范演示法、移情訓(xùn)練法都是社會(huì)教育中常用的方法。 （ ） ） ） 19． 在社會(huì)教育中用家園共育法主要體現(xiàn)了適度性原則和由里到外相結(jié)合的原則。 （ 20． 教師在處理幼兒糾紛時(shí)應(yīng)經(jīng)常以說(shuō)教的方式解決幼兒的矛盾。 （ 21．：一個(gè)人在事業(yè)上的成功，有 25%歸結(jié)于其專(zhuān)業(yè)知識(shí)，另外 75%則 歸結(jié)于其表達(dá)思想、領(lǐng)導(dǎo)他人和喚起他人熱情的能力。 （ ） 22. 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行） 》藝術(shù)領(lǐng)域的三條目標(biāo)中核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè) 的興趣，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)成功、感受成功。 ，不是表現(xiàn)在使每位孩子成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。 （ （ ） ） 24．音樂(lè)教育功能是通過(guò)兒童對(duì)音樂(lè)藝術(shù)作品的審美欣賞活動(dòng)，受到真、善、美的熏陶 和感染。 6 ( ) 25．童話劇臺(tái)詞應(yīng)力求生活化、兒童化、口語(yǔ)化。 26． 童話劇的道具應(yīng)該由老師獨(dú)立完成。 27． 在童話劇中不可以讓孩子來(lái)做活道具。 （ （ （ ） ） ） 28．在改編劇本時(shí)可以嘗試在童話劇中融入簡(jiǎn)潔明了、節(jié)奏明快、可以反復(fù)吟唱的流行 歌曲這種音樂(lè)元素。 29．幼兒園的教室、門(mén)廳、過(guò)道、走廊等都可以巧妙地創(chuàng)設(shè)成童話劇場(chǎng)。 。 。 ，教師自己準(zhǔn)備游戲材料及場(chǎng)地。 ，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。 。 、音樂(lè)游戲 、建構(gòu)游戲?qū)儆谝?guī)則游戲。 、合作、分享、解決矛盾。 。 （ （ （ （ （ （ （ （ （ （ ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） ） 、想象、創(chuàng)造性地反映幻想生活的一種游戲。 （ 、動(dòng)作、認(rèn)知、言語(yǔ)、情感及社會(huì)能力 等多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域。 。 （ （ ） ） ，只有圖文并茂地予以呈現(xiàn)，才能再現(xiàn)活動(dòng)的情景，對(duì)評(píng)價(jià) 來(lái)說(shuō)才是有價(jià)值、有說(shuō)服力的材料。 （ ） 。由僅關(guān)心認(rèn)知結(jié)果的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變 成為涉及所有領(lǐng)域，社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和運(yùn)動(dòng)的，也涉及幼兒學(xué)習(xí)的情感和傾向， 并注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可。 （ ） “檔案”的制作和補(bǔ)充，促使家長(zhǎng)對(duì)自己孩子成長(zhǎng)的關(guān)注，也 促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)的合作與溝通。 （ ） ，而不是在教師的要求下所做的作 品，如此才能保證所搜集到的作品能真實(shí)呈現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)。 （ ） ，也可以是在教師的要求下所做的 作品，如此才能保證所搜集到的作品能全面、真實(shí)。 （ ） 7 46． 曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)評(píng)價(jià)自己的作品和發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步情況的幼兒會(huì)逐漸學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)并為自 己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （ ） ，也保證了幼兒成 長(zhǎng)檔案的全面性和真實(shí)性。 （ ） “客觀公正，實(shí)事求是”“定量與定性相結(jié)合”“多元參與”的原 、 、 則。 （ ） 。幼兒園教師要維護(hù)和保持自身的心理健 康，無(wú)需清除情緒垃圾。 （ ） 、教師、家長(zhǎng)以外，幼兒也是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作 的參與者。 （ ） 8 附：幼教學(xué)科試題標(biāo)準(zhǔn)答案 一、選擇題 二、判斷題 1. 11. 21. 31.√ 41.√ 2.√ 12.√ 22.√ 32. 42.√ 3.√ 13. 23. 33. 43. 4. 14. 24.√ 34.√ 44.√ 5.√ 15.√ 25.√ 35. 45. 6. 7.√ 8.√ 9. 10.√ 16.√ 17. 26. 27. 36.√ 37. 46. 47.√ 18.√ 19. 20. 28.√ 29.√ 30. 38. 39.√ 40.√ 48.√ 49. 50.√ 9
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