健康教育中存在的常見(jiàn)問(wèn)題及改進(jìn)措施-資料下載頁(yè)
2025-03-24 07:18本頁(yè)面
【正文】 好患者及需解決的問(wèn)題，穩(wěn)定情緒，再在各種操作中，檢查前后，手術(shù)前后，換藥過(guò)程中，因人而教，因病施教，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，效果不佳者反復(fù)進(jìn)行，直至患者基本掌握。 開(kāi)展出院患者回訪工作，把健康教育延伸向社會(huì) 患者出院后，健康教育工作即中斷，無(wú)法了解患者在家庭中的情況。我院開(kāi)展了出院患者電話回訪工作，科室建立出院患者登記本，注明姓名、性別、年齡、診斷、入院時(shí)間、手術(shù)時(shí)間、出院時(shí)間、聯(lián)系電話、主管護(hù)士、出院情況、回訪時(shí)間、回訪內(nèi)容、回訪人。護(hù)理部每月對(duì)回訪患者進(jìn)行抽查、評(píng)比，好的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不好的提出批評(píng)，使健康教育工作由院內(nèi)到院外，由家庭向社會(huì)覆蓋，深受群眾歡迎，也突出醫(yī)院整體護(hù)理的一個(gè)亮點(diǎn)。 改善護(hù)患關(guān)系增強(qiáng)患者對(duì)護(hù)理人員的信任度，逐步提高患者對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí) 良好的護(hù)患關(guān)系是健康教育成敗的基礎(chǔ)，由于受文化層次的影響，很多患者只相信醫(yī)生說(shuō)的話，對(duì)護(hù)士給予的指導(dǎo)持懷疑態(tài)度，還有受風(fēng)俗習(xí)慣影響，不愿接受健康教育，護(hù)士在評(píng)估患者知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，提供給他們易于接受和掌握的信息，某些不利健康的生活方式，讓他們意識(shí)到對(duì)維護(hù)自己的健康所負(fù)有的責(zé)任。不斷灌輸自我保健的意識(shí)，以專業(yè)的知識(shí)說(shuō)服人，取得患者的信任與尊重，把健康教育工作深入人心。結(jié)論 除上述對(duì)策外，還應(yīng)建立有效的管理機(jī)制，如健康教育評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和制度、健康教育工作職責(zé)、激勵(lì)機(jī)制等，以促進(jìn)護(hù)理健康教育工作長(zhǎng)期、穩(wěn)定、有效地開(kāi)展。通過(guò)改進(jìn)健康教育中存在的問(wèn)題，首先護(hù)士改變了觀念，提高認(rèn)識(shí)，改善護(hù)患關(guān)系，提高患者的滿意度，護(hù)士整體素質(zhì)提高，專業(yè)自豪感增強(qiáng)。整體護(hù)理質(zhì)量全面提高，也提高了醫(yī)院的競(jìng)爭(zhēng)力。致謝感謝我的導(dǎo)師，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。參考文獻(xiàn)［1］王 香，劉?。跩］.護(hù)士進(jìn)修雜志，1998，13(12)：50.［2］ 周楓，?護(hù)理學(xué)分冊(cè)，2002，21（10）:480.［3］、專業(yè)化初探[J].實(shí)用護(hù)理雜志，2002，18(12)：61.［4］黃津芳，王玉榮，劉玉瑩，［J］.中華護(hù)理雜志，1999，34(8)：502.［5］李銀雪，［J］.中華護(hù)理雜志，1999，34(1)：54.5
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