小學(xué)生閱讀態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告-資料下載頁
2025-03-24 03:49本頁面
【正文】 和家長的要求才讀書。我校學(xué)生雖然是由農(nóng)村小學(xué)，由于學(xué)校和部分家庭的重視，學(xué)生閱讀的條件和環(huán)境還是較好。學(xué)校有專門的閱讀指導(dǎo)課，語文教師也較重視閱讀的引導(dǎo)，并且各班建立了圖書閱讀角，開展了一些閱讀交流評比活動。問題是這種閱讀指導(dǎo)與活動不成體系，持續(xù)性較差。另外，無論是學(xué)校圖書室還是家庭購書，圖文結(jié)合的書都較少。學(xué)生的閱讀時間不固定。學(xué)生主要利用課間和晚上睡覺前時間讀書，在雙休日大部分學(xué)生都在家看電視，讀書的較少。而且總體看，我校學(xué)生每天的閱讀量和閱讀時間還是顯得偏少，不少學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)不到《課標(biāo)》規(guī)定的要求。就閱讀內(nèi)容的選擇而言，問題更為明顯——沉迷于讀一些漫畫類書籍，說明學(xué)生對不需要多動腦的淺白式閱讀更為適應(yīng)。學(xué)生長期處于這樣的閱讀狀態(tài)，對學(xué)生閱讀能力的提高很不利，我們需要通過系統(tǒng)的閱讀指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀的更高層次，提升閱讀品味和質(zhì)量，才能讓閱讀成為一件幸福的事情。我校學(xué)生大多是個體獨(dú)立閱讀，這種閱讀有其優(yōu)勢，但也有其不足。我們要更多的提倡同伴之間共同閱讀，互助閱讀，這樣有利于同伴之間相互促進(jìn)，以一部分喜愛閱讀的同學(xué)帶動另外一部分同學(xué)；更可以相互探討，提升閱讀質(zhì)量。從調(diào)查情況看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，對閱讀的重視與投入程度都有所下降。這與老師的要求有很大關(guān)系，我們需要在老師中進(jìn)行宣傳和提高認(rèn)識，一定要讓老師們認(rèn)識到學(xué)生花時間用在閱讀上，只會提升學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量，不會因?yàn)闀r間的減少而影響學(xué)習(xí)成績。學(xué)生閱讀能力還很弱。老師尤其是語文老師要加大閱讀的指導(dǎo)力度，將課外閱讀的方法與技巧，時間與內(nèi)容、評比與激勵統(tǒng)籌安排，形成閱讀活動體系，建設(shè)書香班級。綜上所述，我校學(xué)生的閱讀態(tài)度還不夠好，閱讀目的不明確，閱讀能力偏差，閱讀量偏少。想方設(shè)法聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會各方教育力量，讓學(xué)生充分認(rèn)識閱讀的重要性，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的閱讀態(tài)度迫在眉睫。8
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