小學生禮儀小本課程綱要(同名13460)-資料下載頁
2025-03-24 03:43本頁面
【正文】 的訓練方式。（5）形式多樣化 小學生的年齡特點決定了他們的活潑好動的天性，如果行為訓練的形式單一，學生就會感到枯燥乏味，產(chǎn)生厭倦情緒。為使學生愉快地接受行為訓練，要特別注意訓練和指導的形式多樣化。可采用模擬訓練法、故事啟迪法、崗位體驗法、游戲感悟法、環(huán)境陶冶法、行為評價法等。 總之，禮儀教育是一項系統(tǒng)工程，需要全員參與，全程管理，全面育人，整體構(gòu)建現(xiàn)代禮儀教育的內(nèi)容體系、方法體系及評價體系，才會收到事半功倍的育人效果。八、課程管理與評價1．課程管理（1）加強領(lǐng)導 廣泛動員，制定出行動計劃、實施方案，采取措施，狠抓落實，讓禮儀教育扎扎實實地開展。（2）宣傳禮儀組織學生以文明禮儀為內(nèi)容開展童謠、兒歌、三字經(jīng)創(chuàng)編等活動。組織學生校園禮儀演講活動。通過家長學校，面向家庭、社會進行禮儀知識的宣傳，共創(chuàng)文明的良好氛圍。（3）監(jiān)控激勵 將文明禮儀教育實踐活動開展情況、學生文明禮儀行為表現(xiàn)作為學校德育工作的重點內(nèi)容。對校本課程教育實踐活動普及廣泛、工作成效顯著的班級和先進個人給予表彰，評選校園文明禮儀示范班級。各班級在實踐研究過程中建立相應的激勵機制，對達到要求的學生給予鼓勵。（4）師德建設教師是學生的一面鏡子，教師為人師表，應成為學生的終生楷模。2．課程評價（1）實施過程的評價校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進行考核，主要包括禮儀課程的教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面的評價，以教師自我評價為主，同時也注重來自學生、家長、同行、社會對教師的評價，在課程實施中領(lǐng)導小組將綜合考慮多方面的因素，最終形成對課程實施過程的科學評價。（2）學生學業(yè)的評價①注重學生自我評價 通過自我評價，幫助學生內(nèi)化禮儀規(guī)范，形成良好的禮儀習慣，開發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個性特長，增強學生的道德意識，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而促進學生自身的健康成長，提高學生的綜合素質(zhì)。②注重學生相互評價 通過學生相互之間積極的評價，提高評價者主體地位，將評價變成主動參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過程，在積極、友好、平等、民主的氣氛中，讓被評價者愉快地接納和認同評價的結(jié)果，從而使評價者和被評價者都能在這種互動的禮儀教育評價中得到不斷地發(fā)展。這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。
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