小學信息技術學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究-資料下載頁
2025-03-24 03:01本頁面
【正文】 滿著興趣繼續(xù)學習。對于那些基礎較差、自卑、缺乏自信的學生，老師通過激勵學生的學習的方式，讓他們發(fā)揮出自己的閃光點，豎立他們的信心，這樣學生就能感受到勝利的愉悅的同時又培養(yǎng)了信息技術核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。例如小學信息技術六年級下冊《初識Scratch》教學當中，老師布置“Scratch”的作業(yè)時候，制作一個動畫作品，雖然每個同學的作品有好有壞，當老師看到學生提交自己獨立完成的動畫作品，看見學生的作業(yè)想象豐富，及時表揚和鼓勵學生。這樣學生就會嘗到勝利的甜頭，下次就會加倍積極的完成作業(yè)。有利于培養(yǎng)學生信息技術核心素養(yǎng)的形成。 總結信息技術的學習，是屬于綜合的多方面的學習。能夠培養(yǎng)學生的信息技術核心素養(yǎng)，需要老師和學生之間相互配合。老手通過帶領學生們學習信息技術，學生們有興趣和耐心去學習。這樣才能夠養(yǎng)成核心素養(yǎng)。當然，信息技術教育不僅要表現(xiàn)出信息技術的一般特征，更要關注這些特征對人們的發(fā)展產生了什么影響。信息技術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是為了適應社會發(fā)展的需要，同時也是對學生未來發(fā)展提出的要個要求。學生只有從小接觸核心素養(yǎng)，才能養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的的品的思想，這樣才能長的以后成為一個有用的人，為以后建設國家做出應有的貢獻。參考文獻：[1]任友群,李鋒,[J].,2016,(07):5661+9.[2][J].內蒙古教育(職教版),2016,(06):47.[3]李藝,[J].電化教育研究,2016,(04):510+61.[4][J].教育教學論壇,2011,(36):186187.[5][J].教育教學論壇,2010,(05):157.[6][D].導師：,2005.
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