六年級下冊第一單元作文教學設計習作-資料下載頁
2025-03-24 02:21本頁面
【正文】 料，其中選題一是命題的習作，即《難忘的“第一次”》，而且是在口語交際的練習之后，又是一次記事文章的訓練，也是小學階段必須掌握的寫作文體，因此，我把“選題一”為習作內容。作文要求要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”后獲得的啟示。我認為做得好的方面有： 一、選材獨特廣泛 在學生充分介紹自己經(jīng)歷的難忘的一件事的過程中，我有意識地告訴他們在成長的經(jīng)歷中，有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給自己不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……選材時要選自己最難忘的，一定是自己的親身感受。學生通過回憶，互相交流了各自不同的第一次，寫作時選材很獨特，很廣泛。 二、 描寫真實感人在習作指導時，我注重指導學生要寫出真情實感。有的學生寫了自己學會了一項新本領，學會了一項新技能，還有的同學寫自己第一次當家，第一次撒謊等。其實，作文的過程是學生學習做人的一種歷練，是他們心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內部深藏著的情感的沖動。他們在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠在作文過程中不斷審視自己，校正自己的精神航向。習作中要有學生真實的生活，讓學生用正確的眼光去審視生活，去體驗生活的滋味，抒發(fā)自己的情感。不足的之處是：拓展題材的指導用得多了，對寫作氛圍的渲染少了。因為選材時間過長，致使無法對學生謀篇布局進行細致指導。大部分學生的激情調動起來了，靈感被激發(fā)了，但還有幾位學生沒有大膽發(fā)言，因而沒能得到及時、有效的指導。在敘述事情的經(jīng)過時，只有少部分學生能抓住人物的動作、神態(tài)、心理活動等細節(jié)去描寫，絕大多數(shù)學生把與主題無關的內容寫得太多，總是寫不出人物的心理活動，更不用說能流利的寫出如何克服困難這部分了？結尾部分帶給自己的啟示寫得太羅嗦，把簡單的內容復雜化了。其次，感覺一部分學生的詞匯量較少，細節(jié)描寫不夠細膩，重點不突出，語言不夠豐富，有待進一步提高。這節(jié)課雖已結束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，踏踏實實，做好本職，真心對待學生。
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