[其他資格考試]心理學知識匯總-資料下載頁
2025-03-23 00:46本頁面
【正文】 、穩(wěn)定性、整合性、功能性。二．人格的結構1. 人格包括氣質、性格、自我調控三個方面。2. 氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性和指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。3. 性格是人的較穩(wěn)定的態(tài)度和習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。4. 良好性格的培養(yǎng)：1）加強世界觀、人生觀、價值觀的教育 2）及時強化學生的積極行為 3)充分利用模范人物的示范作用 4）利用集體的教育力量 5）依據性格傾向因材施教 6）提高學生自我教育的能力。5. 自我調控包括自我認知（自我觀察和自我評價）、自我體驗、自我控制。6. 弗洛伊德的“三我”結構：本我（快樂原則）、自我（現實原則）、超我（道德原則）。三．人格理論（一） 特質理論1. 奧爾波特的人格特質理論：共同特質和人別特質（首要特質、中心特質、次要特質）2. 卡特爾的人格特質理論（特質因素分析理論）：卡特爾以他的特質概念為理論依據，利用因素分析的方法對人格特質進行分析，提出了基于人格特質的一個理論模型。該模型分為四層，即共同特質和個別特質，表面特質和根源特質（最重要的一層），體制特制和環(huán)境特質，動力特質、能力特質和氣質體制。3. 塔佩斯的“大五”人格理論：五個特質分別是求新性、盡責性、外向性、隨和性、神經質性，構成“人格的海洋”。（二） 類型理論1. 氣質類型學說：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質2. 瑞士心理學家榮格的內外向人格理論3. 奧蘭德的人格理論：現實型、研究型、藝術型、社會型、企業(yè)型、常規(guī)型4. 斯普蘭格的人格理論：經濟型、理論型、審美型、社會型、權力型、宗教型四．人格測驗1. 自陳式人格測驗：1）明尼蘇達多相人格測驗（MMPI） 2）愛德華個人興趣測驗（EPPS） 3）卡特爾的16種人格因素測驗（16PF）2. 投射式人格測驗：1）羅夏克墨跡測驗 2）主題統(tǒng)覺測驗（TAT） 3）句子完成測驗（SCT）五．影響人格形成的因素1. 人格是在遺傳和環(huán)境交互作用下逐漸發(fā)展而形成的。2．影響因素：1）生物遺傳因素 2）社會文化因素 3）家庭因素（權威型教養(yǎng)方式、放任型教養(yǎng)方式、民主型教養(yǎng)方式） 4）學校教育因素 5)個人主觀因素第四章 社會心理與行為第一節(jié) 社會態(tài)度一．社會態(tài)度概述社會態(tài)度是指個體基于過去經驗對周圍的人、事、物持有的比較持久一致的心理準備狀態(tài)。大多數社會心理學家都認為態(tài)度是由認知、情感、行為傾向三種成分組成。二. 社會態(tài)度的功能適應功能；自我防御功能；價值表現功能；認識和理解功能 第二節(jié) 印象形成印象形成效應：（1）社會刻板效應：對一群人的特征或動機加以概括，把概括的出的群體否認特征歸屬于團體的每一個人，認為他們每一個人都具有這種特征，而無視團體中成員的人體差異。（2）暈輪效應：當我們認為某個人具有某種特征時，就會對他的其他特征作相似的判斷。外表的吸引有明顯的暈輪效應。（3）首因效應：在總體印象形成上，最初獲得的信息比后來獲得信息影響更大的現象。（4）近因效應：在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現象。（5）投射效應：在與人的交往時把自己不受歡迎的、不為人接受的觀點、態(tài)度、性格、欲望等轉移到他人身上，認為他人也是如此，以掩蓋自己不受歡迎的特征。第三節(jié) 人際關系1. 美國心理學家舒茨提出的人際關系需要理論：包容需要、控制需要、感情需要。2. 中小學生主要的人際關系是師生關系、親子關系、同伴關系。第四節(jié) 群體心理1. 社會助長：個人和別人在一起活動或有別人在場時，個體活動效率提高的現象。反之稱為社會干擾。2. 社會惰化：當群體一起完成一項工作時，群體中的成員每人所付出的努力比個體在單獨情況下完成任務時偏少的現象。3. 利他行為：不期待任何回報的，出于自覺自愿的助人行為，這是一種以幫助他人作為唯一目的的行為。4. 侵犯行為：又稱攻擊行為，是指有意傷害他人，引起他人在生理上、心理上痛苦的行為。5. 如何控制中小學生經常出現的侵犯行為：1）宣泄法 2）懲罰法 3）移情法 4）認知干預 5）榜樣作用和大眾媒體宣傳6. 從眾：人體在群體的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數人一致的行為的社會現象。7. 從眾的類型：真從眾、權益從眾、不從眾。8. 服從是指人體按照社會要求、群體規(guī)范或他人的意志作出相應行為的社會現象。9. 影響服從的因素：1）命令者的權威性 2）服從者的道德水平和人格特征 3）情境壓力
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1