心理咨詢在小學(xué)教育中必要性-資料下載頁
2025-03-22 14:54本頁面
【正文】 導(dǎo)致普遍存在的獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)、就業(yè)競爭壓力增大，學(xué)校教育片面追求升學(xué)率、傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式忽視對學(xué)生的心理教育，家庭教育以及教師的教育方法的錯誤，致使小學(xué)生在成長過程中，時常因不適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會環(huán)境而遇到許多挫折和困擾，以至產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等心理問題，嚴(yán)重影響著青少年的和諧發(fā)展和健康成長。小學(xué)生心理問題是小學(xué)生在身心成長和發(fā)展過程中出現(xiàn)的心理沖突、困惑、挫折、煩惱等心理失衡、失調(diào)和失誤等心理狀態(tài)不良、不適應(yīng)學(xué)習(xí)、生活和社會的現(xiàn)象，小學(xué)生的心理問題主要是發(fā)展性心理問題，通常是在人格完善和心理成熟過程中產(chǎn)生的，許多心理問題具有暫時性、不確定性和普遍性，學(xué)生可以憑著自己的知識經(jīng)驗(yàn)和主觀能動性，進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)心理調(diào)適，因此，一般性心理問題的產(chǎn)生與解決是促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要動力和前提。但是，由于各種主客觀因素導(dǎo)致的許多心理問題，憑個體主觀能動作用難以或不能自我調(diào)節(jié)，又不能及時得到他人的幫助、引導(dǎo)和教育，就會呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀，產(chǎn)生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，造成心理障礙，影響正常的心理活動，妨礙小學(xué)生健康的發(fā)展，目前我國小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，小學(xué)生出現(xiàn)的種種心理問題迫切需要對中小學(xué)生開展心理咨詢教育。四、小學(xué)教育開展心理咨詢應(yīng)注意的問題我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到小學(xué)開設(shè)心理咨詢室是加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育的主要途徑，但不是唯一的途徑，正如中科院心理所吳世煌教授說，小學(xué)生的健心教育有其特殊性和重要性，應(yīng)著重從培養(yǎng)心理健康素質(zhì)的角度出發(fā)，心理健康素質(zhì)是人的基本素質(zhì)內(nèi)涵之一，學(xué)校的心理健康教育不能醫(yī)學(xué)化、學(xué)科化；小學(xué)生的心理健康教育也不能只是針對學(xué)生，還應(yīng)包括教師和家長。開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動之中。要創(chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，要積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道，要從發(fā)展心理人手，根據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論，采取各種適當(dāng)?shù)姆椒?，通過各種有效的途徑，從根本上促進(jìn)小學(xué)生的個性心理全面、健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。五、總結(jié)心理健康咨詢的開展真正體現(xiàn)出了對學(xué)生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要問題。所以說，心理健康教育是每一位教師面臨的任務(wù)和要求，應(yīng)引起每一位教師的認(rèn)可與重視。參考文獻(xiàn)：[1][M].臺灣：心理出版社有限公司，2004.[2]（理論卷）[M].吉林：吉林人民出版社，2008.[3][J].渭南：渭南師專學(xué)報，2005（2）.[4][M].福州：[5][M].重慶：[6][M].杭州：
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1