心理咨詢在小學教育中必要性-資料下載頁
2025-03-22 14:54本頁面
【正文】 導致普遍存在的獨生子女的學習、就業(yè)競爭壓力增大，學校教育片面追求升學率、傳統(tǒng)的應試教育模式忽視對學生的心理教育，家庭教育以及教師的教育方法的錯誤，致使小學生在成長過程中，時常因不適應學校、家庭和社會環(huán)境而遇到許多挫折和困擾，以至產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼等心理問題，嚴重影響著青少年的和諧發(fā)展和健康成長。小學生心理問題是小學生在身心成長和發(fā)展過程中出現(xiàn)的心理沖突、困惑、挫折、煩惱等心理失衡、失調(diào)和失誤等心理狀態(tài)不良、不適應學習、生活和社會的現(xiàn)象，小學生的心理問題主要是發(fā)展性心理問題，通常是在人格完善和心理成熟過程中產(chǎn)生的，許多心理問題具有暫時性、不確定性和普遍性，學生可以憑著自己的知識經(jīng)驗和主觀能動性，進行自我調(diào)節(jié)，實現(xiàn)心理調(diào)適，因此，一般性心理問題的產(chǎn)生與解決是促進身心健康發(fā)展的重要動力和前提。但是，由于各種主客觀因素導致的許多心理問題，憑個體主觀能動作用難以或不能自我調(diào)節(jié)，又不能及時得到他人的幫助、引導和教育，就會呈現(xiàn)出持續(xù)性的不良心理癥狀，產(chǎn)生心理偏差、情感偏差、人格偏差和行為偏差，造成心理障礙，影響正常的心理活動，妨礙小學生健康的發(fā)展，目前我國小學生心理困擾與障礙日益增多、心理健康水平不斷下降，小學生出現(xiàn)的種種心理問題迫切需要對中小學生開展心理咨詢教育。四、小學教育開展心理咨詢應注意的問題我們應當認識到小學開設心理咨詢室是加強小學生心理健康教育的主要途徑，但不是唯一的途徑，正如中科院心理所吳世煌教授說，小學生的健心教育有其特殊性和重要性，應著重從培養(yǎng)心理健康素質(zhì)的角度出發(fā)，心理健康素質(zhì)是人的基本素質(zhì)內(nèi)涵之一，學校的心理健康教育不能醫(yī)學化、學科化；小學生的心理健康教育也不能只是針對學生，還應包括教師和家長。開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境，要積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，要從發(fā)展心理人手，根據(jù)小學生成長發(fā)育的規(guī)律、特點，運用心理學理論，采取各種適當?shù)姆椒ǎㄟ^各種有效的途徑，從根本上促進小學生的個性心理全面、健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。五、總結(jié)心理健康咨詢的開展真正體現(xiàn)出了對學生的尊重、一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關系的前提，也是我們每一位教師在教育實踐中面臨的重要問題。所以說，心理健康教育是每一位教師面臨的任務和要求，應引起每一位教師的認可與重視。參考文獻：[1][M].臺灣：心理出版社有限公司，2004.[2]（理論卷）[M].吉林：吉林人民出版社，2008.[3][J].渭南：渭南師專學報，2005（2）.[4][M].福州：[5][M].重慶：[6][M].杭州：
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