樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)項目-資料下載頁
2024-10-21 19:45本頁面
【導(dǎo)讀】電氣控制實訓(xùn)211電氣控制實訓(xùn)室6電氣CAD綜合課222機房7制冷與空調(diào)技術(shù)實訓(xùn)311制冷與空調(diào)實訓(xùn)室8通信網(wǎng)絡(luò)大型作。樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)開辦于2020年。通過近幾年的努力，專業(yè)辦學(xué)條件得到很大。提高，目前在校生217名，有兩屆畢業(yè)生。師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件、校企合作等方面進行建設(shè)。形成了校企共創(chuàng)“2++”的工。的建設(shè)工作及實驗室的內(nèi)涵建設(shè)，示范性專業(yè)建設(shè)初見成效，取得了預(yù)期的建設(shè)成果。備、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)實訓(xùn)設(shè)備。率100%；實踐教學(xué)效果良好。2++的人才培養(yǎng)模式。與管理、產(chǎn)品售后服務(wù)等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。品的設(shè)計師、智能化產(chǎn)品售后服務(wù)、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師等。程，在一定程度上影響了學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)的系統(tǒng)性和互融性，解決了基礎(chǔ)課和實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的問題。修工、智能化住宅小區(qū)的物業(yè)管理師等國家職業(yè)資格和行業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入到課程內(nèi)容中。到出校門的“從業(yè)者”的培養(yǎng)過程。
【正文】 對學(xué)生進行頂崗實習(xí)動員，確定并落實崗位學(xué)生名單，頂崗實習(xí)的內(nèi)容要求和要達(dá)到的崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，聘請實習(xí)基地領(lǐng)導(dǎo)、工程技術(shù)人員進行企業(yè)文化教育和安全教育。 第二階段：頂崗階段，該階段在企業(yè)進行 6 個崗位的輪崗實習(xí)，學(xué)生管理以企業(yè)指導(dǎo)教師為主，與校內(nèi)指導(dǎo)教師相結(jié)合。學(xué)生以員工身份參加班前會、班后會，與企業(yè)員工同時上下班、倒班；企業(yè)教師考勤、考核學(xué)生；校內(nèi)教師“月巡制”，即校內(nèi)指導(dǎo)教師一月不少于一次巡視，了解學(xué)生輪 崗實習(xí)情況，填寫記錄，收集學(xué)生頂崗實習(xí)工作日記、周記并批改。 第三階段：回校評價階段，一個實習(xí)單位的學(xué)生組成一個團隊，匯報頂崗實習(xí)的收獲，匯報在崗位上收集的畢業(yè)設(shè)計素材，亦作為畢業(yè)設(shè)計的開題報告。以團隊的形式做頂崗實習(xí)結(jié)果匯報，校企指導(dǎo)教師共同考核評價。 頂崗實習(xí)考核 項崗實習(xí)考核采用崗位考核和結(jié)果考核相結(jié)合，企業(yè)考核和學(xué)?？己讼嘟Y(jié)合。 (1)崗位考核：校企共同考核，企業(yè)為主，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、團隊協(xié)作、安全生產(chǎn)、崗位技能掌握情況，綜合給出崗位考核成績。 (2)結(jié)果考核：頂崗實習(xí)第三階段完成，校企共 同考核，團隊匯報，進行答辯，結(jié)合頂崗實習(xí)日記、周記、總結(jié)、報告等學(xué)習(xí)資料的完成情況給出成績。 (3)綜合成績：綜合評價成績 =崗位考核成績 70％ +結(jié)果考核成績 30％，根據(jù)成績得分給出優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。 第 3 部分 專業(yè)建設(shè)取得成果與創(chuàng)新 樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)被確認(rèn)為院級示范專業(yè)以來，在專業(yè)建設(shè)上取得了很大的成績，在教學(xué)改革方面有很大的創(chuàng)新。 專業(yè)建設(shè)取得標(biāo)志性成果 形成了校企共創(chuàng) “ 2++”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。實踐證明該人才培養(yǎng)模式成效顯著。 → 業(yè)務(wù) 范圍 → 工作領(lǐng)域 → 工作任務(wù) → 職業(yè)能力 → 學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）的課程開發(fā)。 （樓宇智能化實訓(xùn)室、樓宇設(shè)備控制實訓(xùn)室、組態(tài)技術(shù)實訓(xùn)室）的硬件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)。 、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理教學(xué)水平高、實踐經(jīng)驗豐富，具有優(yōu)秀專業(yè)帶頭人和骨干教師的雙師型教學(xué)團隊。 （ 1） PLC 課程、智能樓宇綜合布線系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)工程三門課程的理論 實踐課程綜合化的教學(xué)改革，效果顯著。 （ 2）霍大勇、王興舉老師撰寫的《模擬教學(xué)法在高職實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲全國機械 職業(yè)教育首屆實踐性優(yōu)秀論文二等獎。 （ 3） 霍大勇老師撰寫《城市道路照明工程設(shè)計施工中存在的問題》一文獲河南省政府科技優(yōu)秀成果獎一等獎。 （ 4）史增芳老師主持的《 PLC 教學(xué)的改革與實踐》項目通過河南省教育廳成果鑒定。 （ 5）王興舉老師主持的“ 樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究”項目通過學(xué)院鑒定。 一年來我系教師在各類期刊上發(fā)表各位論文 30 多篇，主編教材 3 本，主持科研項目 3項，其中 1 項獲得省級科技成果， 2 項獲得省級教學(xué)成果 2 等獎，參與發(fā)明專利 4 項。 樓宇智能化 工程技術(shù)專業(yè) 0801 班作為職業(yè)生涯教育的試點班，通過職業(yè)生涯教育，該班學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)識加強，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，對專業(yè)的興趣較濃。 、制度化，成效顯著。 專業(yè)建設(shè)創(chuàng)新項目 、頂崗實習(xí)、就業(yè)崗位緊密結(jié)合。 學(xué)生在校的第五學(xué)期，指導(dǎo)教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇頂崗實習(xí)的單位，根據(jù)崗位工作來定畢業(yè)設(shè)計的方向，達(dá)到三者的結(jié)合，是理論和實踐的緊密結(jié)合，是職業(yè)生涯規(guī)劃的具體體現(xiàn)。通過和以往畢業(yè)生的交流，能做到三者的結(jié)合，畢業(yè)生很勝任就業(yè)崗位。 “專業(yè)興 趣小組”的開展相結(jié)合。 為了提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，我系成立專業(yè)興趣小組，實現(xiàn)興趣、專業(yè)、職業(yè)三者有機結(jié)合。 第 4 部分 存在的問題及努力方向 實習(xí)基地建設(shè)校企雙方如何進一步實現(xiàn)深層次、緊密型的合作，是校外實習(xí)基地建設(shè)與運用過程需要深入研究的問題 學(xué)校與企業(yè)都是人才培養(yǎng)的“主體”，雙方如何進一步實現(xiàn)深層次、緊密型的合作，形成真正“雙贏”的局面，是校外實習(xí)基地建設(shè)時需要深入研究的問題，其方法和模式還需要進一步研究和總結(jié)。 校企合作，聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地需 進一步探究。搞好社會培訓(xùn)，提高服務(wù)社會的能力，是我們進一步努力的方向。 頂崗實習(xí)實施過程中，應(yīng)進一步探索建立“動態(tài)調(diào)整”自我完善機制 由于企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的不可預(yù)見性，特別是樓宇智能化公司的工程項目的不連續(xù)性，與實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排不銜接，還要進一步探索實施適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)需要的柔性化教學(xué)管理，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要，靈活安排學(xué)生頂崗實習(xí)。逐步建立“動態(tài)調(diào)整”自我完善機制。 今后我們要不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，堅持不懈進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，進一步引領(lǐng)和帶動專業(yè)群建設(shè)，加強與企業(yè)合作的力度，為企業(yè)培養(yǎng)更多更好的高 技能人才。
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