【導(dǎo)讀】點(diǎn)和熱愛勞動的思想感情。注重生活中的技能學(xué)習(xí)，學(xué)會生活自理，形成積極。興趣，初步形成從事簡單技術(shù)活動和進(jìn)行簡單技術(shù)學(xué)習(xí)的基本能力。領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)了解，形成初步的職業(yè)意識。具體的說要達(dá)成的目標(biāo)是：。初步接觸紙藝，學(xué)會剪，卷，粘等基本技法。通過作品設(shè)計(jì)與制作表達(dá)自己想法的能力。簡單空模與車模制作與調(diào)試。通過了解父母的職業(yè)了解社會成員分工。器皿，學(xué)會使用家用電器，重點(diǎn)是紙卷形狀的變化。正確選擇紙張，厚薄適宜，韌性好。裁紙時(shí)注意美工刀的安全使用，用力均勻，刀口平整，可輕輕畫線以免紙條寬窄不一。構(gòu)圖，底最大用16K紙。狀體現(xiàn)動物特點(diǎn)。

　　

【正文】 生 “享受 ”奇思妙想 。 教學(xué)目標(biāo)： 通過折，剪將一張 10 平方厘米的紙剪廠成一個(gè)圓圈并且盡可能大，能合作探索剪的各種方法。 能熟練的使用剪刀，線條平直，速度快。 培養(yǎng)解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師： 10 平方厘米的紙 34 張，紙卷作品，課件，工具箱 學(xué)生： 10 平方厘米的紙 34 張，固體膠 教學(xué)過程： 一、需要和準(zhǔn)備 創(chuàng)設(shè)情境：俗話說，三 個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，你知道是什么意思嗎？ 這節(jié)課，我們就要利用小組成員的集體智慧完成一項(xiàng)《不可能的任務(wù)》。 二、分析與嘗試 任務(wù)一：把一張正方形的紙剪成連續(xù)不斷的紙條。 工 具：剪刀 特別提醒：不能使用膠水 提示事物：削蘋果 限 時(shí)： 3 分鐘 ? 讀任務(wù)，明確要求 ? 看削蘋果錄象 ? 跟音樂剪 ? 反饋：一樣大小的紙張為什么剪了之后有長有短？ 大家都是按螺旋方式剪的，生活中你還見過螺旋形的物體嗎？ 省教研室附小 ? 為什么大自然偏愛螺旋形？這樣的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？ 任務(wù)二：，剪一刀，把一條 10 厘米的紙條變成紙圈。 工 具：剪刀 特別提醒：不能使用膠水，不能穿插，打結(jié) 限 時(shí)： 40 秒 ? 什么是紙圈 ? 示范什么是打結(jié)，穿插 ? 請一個(gè)學(xué)生示范剪：明確什么是開口，什么是折線。 任務(wù)三：把一張邊長 10 厘米的方形紙剪成一個(gè)大圓圈能套在自己身上。 工 具：剪刀 特別提醒：不能使用膠水，不能穿插，打結(jié) 提示事物：前兩次的活動經(jīng)驗(yàn)，可以使用教師的求助精囊 限 時(shí)： 9 分鐘 ? 前兩項(xiàng)活動你獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)？ ? 還有其他剪法嗎？ ? 看求助精囊，有什么不明白的嗎？ ? 學(xué)生活動，先成功的做小老師 ? 交流：如何確保成功？你為什么會失??？ 三、設(shè)計(jì)和表達(dá) 剪好的紙條可以怎么利用呢？ 范例欣賞 學(xué)生設(shè)計(jì)作品，分組制作 四、展示與評價(jià) 作品展示，比比誰的紙條變得最有創(chuàng)意。 小結(jié)：你有什么收獲？ 設(shè)計(jì)二： 一、 教師問題引入，引起 “頭腦風(fēng)暴 ”。 師： （ 出示一張 A4 彩紙 ） 小朋友們，一張紙除了寫字，還能做什么？ （ 折飛機(jī)，給小朋友玩！ 當(dāng)貼紙，很漂亮！ 可以包書皮！ ） 省教研室附小 師：不錯(cuò)！你看這些小朋友通過自己的雙手和大腦，把一張紙變得豐富多彩了。 師出示課件，展示紙制成的各類作品。 師：通過我們的雙手和大腦的創(chuàng)作，可以讓生活變得更美麗， 更豐富。小朋友們想試試嗎？ 學(xué)生按小組組織好 師：小朋友們可以折、可以剪、可以撕，可以在紙上畫 …… 沒有做不到，只有想不到的，大家一起動動腦子，讓小小的一張紙變得可愛起來！ 二、 教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的思維風(fēng)暴。 師：小朋友們真聰明，一張小小的紙 變成了 可愛的小鴿子，調(diào)皮的小青蛙，雄健的飛機(jī)， 師：大家快來看，看到大家神奇的作品，把誰給引來了？ 教師課件出示大象圖！ 師：大象可是動物王國的大 個(gè)子 啊！它看到小朋友那么愛動腦筋，也想湊湊熱鬧考考大家。小朋友們，你會被大象難住嗎？ 師：看看大象給大家出什么難題 ！ 課件出示：小朋友們，想個(gè)辦法，讓我這個(gè)大個(gè)子穿過你這張小紙片。 師：行嗎？大象比我們小朋友還大好幾倍呢！大家拿起紙來試試看。 學(xué)生討論活動 課件出示并提議！ 師：小朋友們各有各的奇招！大象哥哥太高興了，想送給大家兩件禮物，也許，你可以從這兩件禮物中受到啟發(fā)?。? 師出示大家的第一件禮物 “跟我做做 ”剪紙動畫（直線剪），提醒學(xué)生注意觀察！ 師：大家看清楚了嗎？看哪些小組的同學(xué)能最先得到大象的禮物！ 學(xué)生分小組開始剪紙，并相互幫助。同時(shí)，已經(jīng)剪好的同學(xué)開始研究發(fā)現(xiàn)，這樣剪成了一個(gè)大圈圈，并試著往同學(xué)身上穿！ 師 ：有沒有方法讓紙圈更大??！ 學(xué)生積極思維，努力嘗試，有的學(xué)生開始力圖把直線剪得更多密些來增大圈！ 教師繼續(xù)引導(dǎo)：想看看大家的第二件禮物嗎？也許，聰明的你立刻會想到增大紙圈的辦法了！ 教師出示第二件禮物， “看圖紙 ”（曲折線剪紙圖）。 師：仔細(xì)觀察，沿著這些線剪會怎么樣？ 三、 獨(dú)立解決解決問題，延續(xù)思維激情。 省教研室附小 師：小朋友們，大象哥哥的難題你能解決了嗎？ 生：能！ 師：好啊，你大家獨(dú)自來試試看！也許，你還可以發(fā)現(xiàn)其它方法呢！ …… …… 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)體面頭腦 OM 據(jù)相關(guān)資料介紹，頭腦 OM 教學(xué)的特點(diǎn)，不像傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)一樣是一種相對程序化的教學(xué)，而是一種松散的聯(lián)邦式教學(xué)。它是集動手動腦，融合社會科學(xué)和自然科學(xué)，注重科學(xué)與藝術(shù)相集合的新型的創(chuàng)造力的教學(xué)活動。 學(xué)生自主的展開了動腦、動手，在小組合作中開展了藝術(shù)性的創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即制作自己滿意的小作品！在此基礎(chǔ)上提出本課的主要問題，即如何解決大象穿紙問題，為引起學(xué)生的積極思維提供了有效基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)注重學(xué)生主體 頭腦 OM 教學(xué)的學(xué)習(xí)過程注重學(xué)生主體。在課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的每次活動都擁有了絕對的自主權(quán)，如在看了老師豐富多彩的 紙質(zhì)作品后，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法愛好創(chuàng)作自己的作品，在看了老師的動畫演示后，學(xué)生也可以根據(jù)自己的意圖創(chuàng)造性的進(jìn)行剪紙等等。老師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中，把自己的地位放在了不斷給孩子們學(xué)習(xí)方法及技術(shù)上的指導(dǎo)上 。 教學(xué)后記： 《父母的職業(yè)》（ 1 課時(shí)） “關(guān)心日常生活中成人的職業(yè)角色，初步了解社會的分工”是浙教版勞動與技術(shù)職業(yè)初步的重要目標(biāo)。從了解自己的父母開始，開展調(diào)查，訪問等活動，幫助他們認(rèn)識不同的崗位，了解工作的流程，知道職業(yè)具備一定的專業(yè)知識和職業(yè)道德。這不僅是學(xué)生社會成長的需要，也有助于孩子理解父母 ，尊重長輩。但教育必須引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識，避免產(chǎn)生對父母某一職業(yè)的自卑或沾沾自喜。知道“行省教研室附小 業(yè)無尊卑，行行出狀元”。 教學(xué)目標(biāo)： 知道自己的父母或親人在社會上從事的工作，有什么意義。 學(xué)會用調(diào)查，訪問的方式了解社會的職業(yè)分工，能與他人交流自己的調(diào)查結(jié)果。 形成初步的職業(yè)概念和職業(yè)意識，感受大人工作的辛勞，學(xué)會關(guān)心他人。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師： 課件 學(xué)生： 課前調(diào)查 教學(xué)過程： 一、需要和準(zhǔn)備 猜一猜：各種職業(yè)的圖片，說說他們從事什么職業(yè) 能知道社會對個(gè)行業(yè)的分工，稱呼 隨著社會的發(fā)展，會出現(xiàn)很多新的 行業(yè)，你知道嗎？ 向大家介紹你的父母從事什么職業(yè) 你是怎樣了解父母的職業(yè)的？ 思考：你還想了解關(guān)于父母的職業(yè)哪些內(nèi)容，怎樣了解？ 二、分析與構(gòu)思 各小組交流打算調(diào)查，研究的內(nèi)容，教師到各組了解學(xué)生的研究內(nèi)容 請學(xué)生交流，教師引導(dǎo)做歸納整理： ? 父母一天的工作是怎樣的？ ? 和同學(xué)的父母工作有什么不同？ ? 父母對自己的職業(yè)的理解 ? ?? 我們該如何知道這些問題的答案呢？ —— 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訪談，調(diào)查。 我們常用的方法有調(diào)查，觀察，訪問，就是想好一定的問題，找到調(diào)查訪問的對象，進(jìn)行資料搜集，然后進(jìn)行整理。 可能的話也可以 進(jìn)行角色扮演，體會這一職業(yè)的特點(diǎn) 根據(jù)你的問題，你打算找誰調(diào)查，問哪些問題？ 交流，我們在調(diào)查訪問時(shí)要注意些什么？ 三、設(shè)計(jì)和表達(dá) 省教研室附小 小組為單位，設(shè)計(jì)問卷。 確定時(shí)間，地點(diǎn)，問題，注意事項(xiàng) 四人小組討論，修改。 選幾份全班交流，評議。 四、展示與評價(jià) 課后調(diào)查，整理，寫 50—— 100 字的調(diào)查結(jié)論 活動建議：不影響父母的正常工作 要注意文明禮貌 相同的調(diào)查目標(biāo)可以組成小組進(jìn)行比較 教學(xué)后記： 《復(fù)習(xí)、強(qiáng)項(xiàng)評價(jià)》（ 1 課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)行一個(gè)學(xué)期技術(shù)要點(diǎn)的整理，復(fù)習(xí)， 查漏補(bǔ)缺。 鞏固需要認(rèn)識的 材料，工具，相關(guān)的設(shè)計(jì)，制作知識。 進(jìn)行自我評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價(jià)觀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師： 評價(jià)表 學(xué)生： 書，強(qiáng)項(xiàng)作品，文具盒 教學(xué)過程： 了解評價(jià)的內(nèi)容： ? 平時(shí)課堂記載 ? 技術(shù)初步自我評價(jià) ? 設(shè)計(jì)制作能力強(qiáng)項(xiàng)展示 ? 課堂作品 平時(shí)的作品與課堂表現(xiàn)已有記載，我們要進(jìn)行技術(shù)初步的自我評價(jià)和強(qiáng)行展示。 梳理重點(diǎn)： ? P3 百寶箱 金點(diǎn)子 ? P5 金點(diǎn)子 ? P6 巧手站 省教研室附小 ? P10 巧手站 ? P11 金點(diǎn)子 ? P12 巧手站 ? P21 巧手站 ? P25 聰明泉 ? P27 巧手站 ? P31 巧手站 ? P36 百寶箱 ? P41 聰明泉 填一填 ? P42 巧 手站 聰明泉 小看臺 評價(jià)表格自我評價(jià)，小組評價(jià)，教師評價(jià) 強(qiáng)項(xiàng)展示 ? 小組展示，評價(jià) ? 推薦作品班級展示 活動小結(jié) 教學(xué)后記：