教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)模塊一測評試題及答案-資料下載頁
2025-10-11 09:58本頁面
【導(dǎo)讀】能說法正確的是。A、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正確的。并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用。真實(shí)情境所以實(shí)驗(yàn)只要信息技術(shù)完成就行。測試、考評或評估功能，所以信息技術(shù)是萬能的。A、建設(shè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施和環(huán)境。B、建設(shè)各種教學(xué)應(yīng)用軟件平臺以及教學(xué)軟件資。C、制定并實(shí)施組織管理體制。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。認(rèn)識，觀念和需求的總和。就是通過強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。應(yīng)以及兩者之間的聯(lián)系。B、學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。擬歷史人物或歷史事件。A、查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學(xué)生聽。奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。經(jīng)學(xué)過“電磁繼電器”部分，對電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理有了認(rèn)識。D、與行為主義學(xué)習(xí)理論相比，建構(gòu)主。A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。
【正文】 與實(shí)踐的緊密結(jié)合。 C、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。 D、教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師進(jìn)行反思，促進(jìn)教師的快速成長。 E、對于特別有經(jīng)驗(yàn)的教師來說，教學(xué)設(shè)計(jì)的用處不是很大。 目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與（ ABC）以及課程實(shí)施等融 合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。 A、課程結(jié)構(gòu)。 B、課程內(nèi)容。 C、課程資源。 D、上課環(huán)境。 E、教學(xué)設(shè)備。 三、是非題 信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)簡單的過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。（ B ） A、是。 B、否。 操作與練習(xí)型游戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生自己控制情節(jié)發(fā)展，生成情節(jié)。（ B ） A、是。 B、否。 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口。（ A ） A、是。 B、否。 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)。（ B ） A、是。 B、否。 英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際，有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原則，信息技術(shù)環(huán)境對學(xué)生進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫助。（ B） A、是。 B、否。 整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培養(yǎng)學(xué)生的 “ 數(shù)學(xué)思維 ”沒有任何優(yōu)勢。（ B） A、是。 B、否。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。（ B） A、是。 B、否。 設(shè)計(jì)的量規(guī)必須具有評價(jià)要素、指標(biāo)、權(quán)重、分級描述這四個(gè)基本構(gòu)成要素。（ B） A、是。 B、否。 對教學(xué)資源的評價(jià)通常可以通過測驗(yàn)、調(diào)查、觀察、學(xué)習(xí)檔案等方法進(jìn)行。（ B） A、是。 B、否。 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，圍繞單詞的學(xué)習(xí)。（ A） A、是。 B、否。 1在信息技術(shù)與課程整合中，教師可以根據(jù)信息所提供的潛力，重新組織教學(xué)內(nèi)容。這種重組可以針對一學(xué)期、一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。（ A） (責(zé)任編輯：麥田守望者 ) A、是。 B、否。 1信息技術(shù)和教育 相整合大約要經(jīng)歷這樣五個(gè)階段：計(jì)算機(jī)素養(yǎng)培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；信息技術(shù)與課程整合；基于信息技術(shù)的課程改革；基于信息技術(shù)的全面教改。（ A） A、是。 B、否。 (責(zé)任編輯：麥田守望者 )
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