【導(dǎo)讀】的形式，通過(guò)一定的生產(chǎn)方式，使原材料成型。模具技術(shù)應(yīng)用廣泛，直接服務(wù)于國(guó)民。率和低耗能，低耗材，是其他加工制造方法不可比擬的。模具工業(yè)具有“百業(yè)之母”。的美名，又有“進(jìn)入富裕社會(huì)的原動(dòng)力”之說(shuō)。模具產(chǎn)值與相關(guān)產(chǎn)業(yè)值比為1：100，模具工業(yè)作為現(xiàn)代制造業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)和高效率生產(chǎn)工具，越來(lái)越引起各產(chǎn)業(yè)部。位已得到世界公認(rèn)。2020年中國(guó)模具銷售額870億元人民幣，比上一年增長(zhǎng)21%，模

　　

【正文】 對(duì)專業(yè)設(shè)置或課程設(shè)計(jì)提供咨詢、修改意見(jiàn)，專業(yè)與企業(yè)聯(lián)系重要橋梁之一。 3）課程開(kāi)發(fā)小組（專業(yè)主任、課程負(fù)責(zé)人、主講教師） 形成課程開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，完成具體課程開(kāi)發(fā)。 4）課程主講教師（校內(nèi)或兼職） 課程實(shí)施講授，并反饋教學(xué)意見(jiàn)。 職業(yè)工作過(guò)程分析 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 職業(yè) 能力分析 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì) 課程開(kāi)發(fā)過(guò)程 31 五、 教學(xué)實(shí)施模式 我校模具專業(yè)在專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)分三個(gè)層次進(jìn)行。第 一層次位寬基礎(chǔ)階段，主要專業(yè)基礎(chǔ)課，構(gòu)建學(xué)生基本工程素養(yǎng)；第二層次為備專能階段，主要是選擇一些具有典型性小項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)生專業(yè)基本能力；第三層次求創(chuàng)新階段，主要選擇綜合項(xiàng)目，可以是專業(yè)教師對(duì)外服務(wù)的項(xiàng)目，也可以是來(lái)自于企業(yè)的項(xiàng)目，構(gòu)建學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，按照人才培養(yǎng)遞進(jìn)進(jìn)程，穿插職業(yè)資格認(rèn)證考核。 （一）“寬基礎(chǔ)”階段教學(xué)實(shí)施 該階段主要建立學(xué)生的基本工程素質(zhì)，按照專業(yè)技能要求，以夠用、適度和實(shí)用為原則，職業(yè)能力要求什么，工作需要會(huì)什么就選什么教學(xué)內(nèi)容。方法上，能采用項(xiàng)目教學(xué)的都采用項(xiàng)目教學(xué) 。數(shù)學(xué)、英語(yǔ)精簡(jiǎn)內(nèi)容，機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造、金工課程推行項(xiàng)目教學(xué)。把課程分若干個(gè)單元，每個(gè)單元教學(xué)載體是項(xiàng)目，項(xiàng)目以作業(yè)的方式，分組安排給學(xué)生，學(xué)生完成項(xiàng)目經(jīng)考核合格，該部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束。這個(gè)階段要考取計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)資格證書(shū)。 （二）“備專能”階段項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施 專業(yè)核心課程全部采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)；通過(guò)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合；通過(guò)項(xiàng)目做到做中學(xué)。 ，基于工作過(guò)程組織教學(xué)內(nèi)容 我們 在課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以項(xiàng)目為載體建立典型工作任務(wù)，完全顛覆傳 統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)體系，重新構(gòu)建課程體系。 課程內(nèi)容的序列就是：首先考慮工作體系的結(jié)構(gòu)，使課程內(nèi)容序列與工作體系結(jié)構(gòu)基本吻合，然后考慮知識(shí)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，如果先學(xué)某個(gè)知識(shí)有利于學(xué)生對(duì)另一個(gè)知識(shí)的理解，那么這個(gè)知識(shí)就應(yīng)安排在另一個(gè)知識(shí)前面；最后對(duì)于那些處于并列的課程內(nèi)容，即無(wú)論是按照工作體系結(jié)構(gòu)還是按照知識(shí)內(nèi)在邏輯都無(wú)法確定其先后順序的課程內(nèi)容，則按照知識(shí)的難易程度編排其順序。 ，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 四門(mén)核心課程的宏觀教學(xué)方法采用基于工作過(guò)程的項(xiàng)目教學(xué)法，微觀按六步法實(shí)施。 1)提示工作任務(wù) 32 老師首 先要給學(xué)生講述清楚要完成的工作任務(wù)的內(nèi)容、條件和目標(biāo)，并通過(guò)對(duì)工作任務(wù)的提示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2）嘗試完成工作任務(wù) 在教師簡(jiǎn)單演示后，即讓學(xué)生嘗試完成任務(wù)。在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。如果學(xué)生由于缺乏必要的知識(shí)準(zhǔn)備而難以完成任務(wù)，那么就應(yīng)當(dāng)盡快轉(zhuǎn)入第三個(gè)階段。 3）提出問(wèn)題 根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況提出問(wèn)題。即如要完成這一任務(wù)，需要先完成哪些任務(wù) ?需要先獲得哪些知識(shí) ?如果學(xué)生通過(guò)模仿教師能夠基本完成任務(wù)，那么所提出的問(wèn)題就應(yīng)當(dāng)是針對(duì)如何理解操作過(guò)程的；如果學(xué)生沒(méi)法完成任務(wù)，那么所提出的問(wèn) 題就應(yīng)當(dāng)是針對(duì)問(wèn)題解決的。 4）查閱并理解和記住理論知識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材或查閱其它資料，獲得回答這些問(wèn)題所需要的理論知識(shí)，或通過(guò)教師講解來(lái)讓學(xué)生獲得這些理論知識(shí)，并理解和記住這些理論知識(shí)。 5）回歸工作任務(wù) 最后還要把所獲得的知識(shí)與任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，看看在掌握了這些理論知識(shí)后，能否把工作任務(wù)完成得更好。這一步驟既有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶，又有利于促進(jìn)知識(shí)與工作任務(wù)的整合。 6）評(píng)價(jià)反饋 先由學(xué)習(xí)小組互評(píng)，然后由指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、最后由企業(yè)專家評(píng)價(jià)，注重過(guò)程考核，另外對(duì)項(xiàng)目教學(xué)本身的效果也要評(píng)價(jià)。主 要是聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師自己點(diǎn)評(píng)。 需要說(shuō)明的是在教學(xué)活動(dòng)中，師生的角色發(fā)生根本的改變，教師是學(xué)習(xí)小組的技術(shù)顧問(wèn)和主管，教師作為知識(shí)的倡導(dǎo)者，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。主要表現(xiàn)在，運(yùn)用活動(dòng)（項(xiàng)目的完成、小組活動(dòng)、解難活動(dòng)、互相講義、情境教學(xué)等）讓學(xué)生探索知識(shí)，開(kāi)發(fā)潛能，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格及個(gè)別差異，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)實(shí)際的活動(dòng)，積極自學(xué)并相互學(xué)習(xí)，分享知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。 ，構(gòu)建能力本位的考核辦法 建立與人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的考核體系，考核中將充分體現(xiàn) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力， 33 因而我們的評(píng)核方法是，以個(gè)人的表現(xiàn)、作品及解決問(wèn)題的能力作為評(píng)核的基礎(chǔ)，采用過(guò)程考核的機(jī)制。這個(gè)階段考取 模具設(shè)計(jì)師 資格證書(shū)。 （三）“求創(chuàng)新”階段項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施 綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是一個(gè)繁雜的過(guò)程，需要考慮師資的配置，教學(xué)資源的整合，學(xué)生的就業(yè)取向及個(gè)性需求。具體做法是：首先依據(jù)學(xué)生的就業(yè)取向及個(gè)性需求進(jìn)行分組（一個(gè)班分為 4 組，沖壓模設(shè)計(jì)與制作 2 組，注塑模具設(shè)計(jì)與制作 2組），然后從項(xiàng)目庫(kù)中選取合適的項(xiàng)目，分別指派教師指導(dǎo)學(xué)生，每組 2 名指導(dǎo)教師，一名外聘企業(yè)專 家，一名專業(yè)教師，四組輪換， 2組在做設(shè)計(jì)， 2組在做造型與加工。 校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地和社會(huì)資源科學(xué)配置（ 附件 8：現(xiàn)有設(shè)備清單 ），減小學(xué)校對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入。我們具體做法是，第三學(xué)年，前半年，當(dāng)一部分在校進(jìn)行 綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)；另一部分在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。兩部分考核一個(gè)在學(xué)校以項(xiàng)目完成為主要參考系進(jìn)行考核；另一個(gè)在企業(yè)以企業(yè)技術(shù)主管考核為主，結(jié)合指導(dǎo)教師進(jìn)行考核，其考核主要參照系是完成工作項(xiàng)目情況。 為了適應(yīng)高職教育培養(yǎng)目標(biāo) ，有利于“雙證 融通”的實(shí)施，我們?cè)?畢業(yè)實(shí)踐綜合性課程中 創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法，以考查學(xué)生的能力與促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的。突出了職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)向作用，體現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書(shū)教育的緊密結(jié)合，重視職業(yè)技能和綜合職業(yè)能力考核，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相匹配的職業(yè)技能考核制度，建立考核標(biāo)準(zhǔn)與考核大綱，從而使考試內(nèi)容與職業(yè)技能鑒定規(guī)范相銜接，確立滿足高職專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力考核方案。加大了專業(yè)職業(yè)技能的考試權(quán)重，逐步落實(shí)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)資格考試同步的基本運(yùn)行機(jī)制，并使技能鑒定與課程考試結(jié)合起來(lái)，避免搞重復(fù)考試。在考核體 系中，貫徹“產(chǎn)學(xué)合作”的操作策略，引入社會(huì)評(píng)價(jià)，在以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)取向的前提下，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)的互動(dòng)統(tǒng)一。這個(gè)階段考取模具制造工職業(yè)資格證書(shū)。 34 六、 教學(xué)安排 模具專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表 表 61 學(xué)期 教學(xué)周 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 內(nèi)容 時(shí)間 內(nèi)容 時(shí)間 內(nèi)容 時(shí)間 上學(xué)期 1 軍事訓(xùn)練及 健康教育 3 周 生產(chǎn)性 金工實(shí)習(xí) 4 周 課堂教學(xué) 14 周 2 3 4 入學(xué)教育 1 周 5 課堂教學(xué) 13 周 課堂教學(xué) 10 周 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 考試 1 周 模具設(shè)計(jì)師職業(yè)資格 認(rèn)證 1 周 16 模具 CAD/CAM 造型和加工 生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn) 1 周 考試 1 周 17 數(shù)控銑削加工 生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn) /職業(yè)資格認(rèn)證 2 周 模具制作 生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn) /模具制造工職業(yè)資格認(rèn)證考試 4 周 18 考試 1 周 19 制圖測(cè)繪 /職業(yè)資格 認(rèn)證 1 周 電加工 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)/職業(yè)資格認(rèn)證 1 周 20 公益勞動(dòng) 1 周 公益勞動(dòng) 1 周 2126 寒假 6 周 寒假 6 周 寒假 (頂崗實(shí)習(xí) ) 6 周 下學(xué)期 27 生產(chǎn)性實(shí)習(xí) 1 周 模具拆裝實(shí)訓(xùn) 1 周 生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí) （畢業(yè)實(shí)踐） 12 周 28 課堂教學(xué) 14 周 模具測(cè)繪 1 周 29 課堂教學(xué) 15 周 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 考試 1 周 43 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 機(jī)械制造基礎(chǔ) 課程設(shè)計(jì) 3 周 畢業(yè)設(shè)計(jì) 4 周 44 考試 1 周 畢業(yè)答辯 /畢業(yè)教育 1 周 45 模具 3D設(shè)計(jì) 實(shí)訓(xùn) 1 周 46 公益勞動(dòng) 1 周 公益勞動(dòng) 1 周 4752 暑假 6 周 暑假 6 周 理論教學(xué) 27 周 25 周 14 周 考試 2 周 2 周 1 周 實(shí)訓(xùn) 5 周 12 周 18 周 公益勞動(dòng) 2 周 2 周 畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯 4 周 35 入學(xué)教育、軍訓(xùn)及健康教育 3 周 畢業(yè)教育 1 周 假期 12 周 12 周 6 周 總計(jì) 52 周 52 周 44 周 36 課程體系表 表 62 類 別 課程編號(hào) 課程 名稱 總學(xué)時(shí) 理 論 學(xué) 時(shí) 實(shí) 踐 學(xué) 時(shí) 學(xué)分 考試學(xué)期 考查 學(xué)期 按學(xué)期分配理論課周學(xué)時(shí) 按學(xué)期分配實(shí)踐課周數(shù) 備注 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第五學(xué)期 第六學(xué)期 第一學(xué)期 第二學(xué)期 第三學(xué)期 第四學(xué)期 第五學(xué)期 第六學(xué)期 13周 14周 10周 15周 14 周 6周 5周 9周 4周 5 周 17 周 基 礎(chǔ) 必 修 課 1 軍事訓(xùn)練及健康教育 75 75 3 3周 實(shí)踐課 2 入學(xué)教育 25 25 1 1周 實(shí)踐課 3 兩課 104 104 5 2 2 2 2 理論課 4 體育 74 74 3 2 2 2 實(shí)踐課 5 英語(yǔ) 94 94 6 1 2 4 3 理論課 6 高等數(shù)學(xué) 108 108 7 2 4 4 理論課 7 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 108 108 7 2 4 4 理論 +實(shí)踐 8 公益勞動(dòng) 100 100 4 4 1周 1周 1周 1周 實(shí)踐課 小計(jì) 688 414 274 38 16 13 4 2 2 5周 1周 1周 1周 專 業(yè) 必 修 課 1 工程力學(xué) 52 52 3 1 4 理論課 2 機(jī)械制圖與 CAD 107 65 42 2 5 3 理論 +實(shí)踐 3 工程材料及熱處理 39 35 4 2 1 3 理論 +實(shí)踐 4 公差配合與技術(shù)測(cè)量 28 24 4 2 2 理論 +實(shí)踐 5 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 70 64 6 4 2 5 理論 +實(shí)踐 6 機(jī)械制造基礎(chǔ) 70 64 6 4 2 5 理論 +實(shí)踐 7 模具數(shù)控加工技術(shù)* 60 50 10 3 6 理論 +實(shí)踐 8 模具 CAD/CAM* 105 50 55 3 4 6 3 理實(shí)一體課 9 模具制造工藝與設(shè) 50 42 8 3 3 5 理論 +實(shí)踐 37 備 10 液壓與氣動(dòng)技術(shù) 60 52 8 4 4 理論 +實(shí)踐 11 電工電子學(xué) 50 42 8 3 3 5 理實(shí) +實(shí)踐 12 沖壓成型工藝 與模具設(shè)計(jì) * 90 70 20 4 6 理實(shí)一體 13 塑料成型工藝 與模具設(shè)計(jì) * 90 70 20 4 6 理實(shí)一體 14 模具技術(shù)經(jīng)濟(jì)性分析 20 20 1 4 2 理論課 15 模具專業(yè)英語(yǔ) 28 28 5 2 理論課 16 沖壓模具設(shè)計(jì) 綜合項(xiàng)目 112 20 92 7 5 8 理實(shí)一體 17 塑料模具設(shè)計(jì) 綜合項(xiàng)目 112 20 92 7 5 8 理實(shí)一體 18 制圖測(cè)繪 / 職業(yè)資格認(rèn)證 25 25 1 1 1周 集中實(shí)踐課 19 生產(chǎn)實(shí)習(xí)參觀 25 25 1 2 1周 集中實(shí)踐課