【正文】 榜樣的敬慕之情，引導(dǎo)學(xué)生吧學(xué)習(xí)榜樣落實(shí)到具體行動(dòng)中實(shí)際鍛煉法：主要方式：學(xué)習(xí)活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，生產(chǎn)活動(dòng)，知行生活和學(xué)習(xí)制度要求：堅(jiān)持嚴(yán)格要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，注意檢查和堅(jiān)持情感陶冶法：主要有人格感化，環(huán)境陶冶，藝術(shù)陶冶等方式要求：創(chuàng)設(shè)良好的情景 陶冶教育要與啟發(fā)說(shuō)服相結(jié)合， 引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)處分：表?yè)P(yáng)的形式有贊許和表?yè)P(yáng) 表?yè)P(yáng)有口頭表?yè)P(yáng)，書(shū)面表?yè)P(yáng)，同胞表?yè)P(yáng) 批評(píng)的形式有嚴(yán)厲的目光制止，口頭批評(píng)，個(gè)別批評(píng)，通報(bào)批評(píng) 處分的形式有警告處分，記過(guò)處分，留校察看，開(kāi)除學(xué)籍要求：做到公正合理，切合實(shí)際 要得到學(xué)生集體的支持 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)為主，批評(píng)處分為輔小學(xué)生的叛逆期是在少年期第九章 班主任工作1．班主任的歷史班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的教師。班主任產(chǎn)生于班級(jí)授課制。我國(guó)1862年在北京的京師同文館首先采用這一形式。20世紀(jì)初，全國(guó)普遍采用班級(jí)授課制。文藝復(fù)興時(shí)期的埃拉斯莫斯最早使用班級(jí)一詞。清政府于1904年頒布的《奏定學(xué)堂章程》規(guī)定，小學(xué)各學(xué)級(jí)置本科正教員一人，通教各科目，任教授學(xué)生之功課，且掌所屬之職務(wù)。有一個(gè)教師擔(dān)任一個(gè)學(xué)級(jí)的全部學(xué)科或主要學(xué)科的教學(xué)制度，稱為學(xué)級(jí)擔(dān)任制，簡(jiǎn)稱級(jí)任制。在小學(xué)設(shè)立班主任的是日本1942年，解放區(qū)綏德專屬教育科編制的《小學(xué)訓(xùn)導(dǎo)綱要》首次提出“班主任”這一崗位。2．班主任的作用（簡(jiǎn)答）(1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者 ．(2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得力助手(3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者(4)班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者3．班主任的職責(zé)與任務(wù)（簡(jiǎn)答）小學(xué)班主任的職責(zé)是對(duì)全班學(xué)生在德、智、體等方面的發(fā)展全面負(fù)責(zé)。班主任的根本任務(wù)是：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具體任務(wù)包括：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育；教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生課外、校外生活和活動(dòng)；管理班集體，指導(dǎo)少先隊(duì)工作；協(xié)調(diào)各任課教師的工作。關(guān)心學(xué)生的身心健康4．小學(xué)班主任的主要工作(1)小學(xué)班主任的常規(guī)工作（簡(jiǎn)答）小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：全面了解和研究學(xué)生 組織和培養(yǎng)班集體 ③班集體的形成與培養(yǎng) 做好個(gè)別教育工作組織班級(jí)教育活動(dòng) 協(xié)調(diào)各種教育影響 學(xué)生的操行評(píng)定 班主任工作計(jì)劃與總結(jié) 、全面了解和研究學(xué)生 了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。 包括了解和研究學(xué)生集體，了解和研究學(xué)生個(gè)體。方法：觀察法（經(jīng)常性觀察和專門(mén)性觀察，這是班主任了解學(xué)生的主要方法），談話法，書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法，調(diào)查訪問(wèn)。組織和培養(yǎng)班集體（小學(xué)班主任工作的中心環(huán)節(jié)） （1）班集體必須具備四個(gè)基本特征：有共同的奮斗目標(biāo)，有健全的組織機(jī)構(gòu)，良好的心理氛圍，有共同的生活準(zhǔn)則。（填空）②班集體的教育作用 （簡(jiǎn)答）在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的。它有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力，有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。③班集體的形成與培養(yǎng)班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管自己，自己教育自己，自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程，這樣一個(gè)過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類(lèi)化的過(guò)程。Ⅰ確定班集體的發(fā)展目標(biāo)（近期目標(biāo)，中期目標(biāo)，遠(yuǎn)期目標(biāo)）；Ⅱ選拔和培養(yǎng)班干部，建立班集體的核心隊(duì)伍；Ⅲ組織形式多樣的教育活動(dòng)；Ⅳ形成正確的輿論和良好的班風(fēng)（班集體輿論持久作用形成的，成員精神狀態(tài)的共同傾向）；做好個(gè)別教育工作①先進(jìn)生工作在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先進(jìn)生的教育，應(yīng)做到：Ⅰ嚴(yán)格要求，防止自滿 Ⅱ不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折 Ⅲ消除嫉妒，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) Ⅳ發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步 ②后進(jìn)生工作通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)概念。后進(jìn)生一般具有如下心理特征：不適度的自尊心、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、意志力薄弱。做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，抓住時(shí)機(jī)，持之以恒組織班級(jí)教育活動(dòng)班會(huì)，是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性。班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活班會(huì)和主題班會(huì)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。包括 交流式主題班會(huì)，文體式主題班會(huì)，競(jìng)賽式主題班會(huì)，慶祝式主題班會(huì)，實(shí)踐性主題班會(huì)主題班會(huì)的組織：選擇確定主題（主題要有針對(duì)性，主題要小盡量從小處著眼，主題要新），（簡(jiǎn)答）精心組織實(shí)施， 總結(jié)深化，提高效果。（填空）組織主題班會(huì)應(yīng)注意的問(wèn)題：主題要明確，要有的放矢，形式要多樣，要人人參與協(xié)調(diào)各種教育影響 班主任要統(tǒng)一科任教師的影響，要統(tǒng)一學(xué)校家庭社會(huì)的教育影響。學(xué)生的操行評(píng)定（在各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與評(píng)價(jià)）：學(xué)生的操行評(píng)定具有導(dǎo)向，激勵(lì)，發(fā)展功能操行評(píng)定的一般步驟：學(xué)生自評(píng)，小組評(píng)議，班主任評(píng)價(jià)，信息反饋（填空）班主任如何寫(xiě)操行評(píng)定：包括優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，期望或今后努力方向 以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主。遵循的原則：客觀性原則，激勵(lì)性原則，個(gè)性化原則，全面性原則。班主任工作計(jì)劃與總結(jié)班主任工作計(jì)劃是有目的的開(kāi)展班級(jí)工作的依據(jù)，也是提高班主任工作質(zhì)量的重要保證。包括學(xué)期計(jì)劃，月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。學(xué)期計(jì)劃包括：基本情況，班級(jí)工作的內(nèi)容，要求和措施，本學(xué)期中主要活動(dòng)與安排。班主任工作總結(jié)一般分為：全面總結(jié)和專題總結(jié)（填空）第十章 課外活動(dòng)1．課外活動(dòng)的含義課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。它是學(xué)生課，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和發(fā)展素質(zhì)教育的一條十分重要的途徑。學(xué)生是課外活動(dòng)的主體，教師在課外活動(dòng)中主要起輔導(dǎo)作用。實(shí)教必有正業(yè)，退居必有居學(xué) 出自學(xué)記1986年《義務(wù)教育》中，第一次把課外活動(dòng)正式列入總計(jì)劃。2．課外活動(dòng)的特點(diǎn)：自愿，自主。實(shí)踐(1)學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性(2)課外活動(dòng)內(nèi)容和形式的靈活多樣性(3)學(xué)生在課外活動(dòng)組織上的自主性3．課外活動(dòng)的任務(wù)與作用課外活動(dòng)的任務(wù)在于根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)組織和指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，積極促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性。課外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑。課外活動(dòng)有其自身特點(diǎn)，有獨(dú)特的教育作用。課外活動(dòng)的意義：（簡(jiǎn)答）(1)充實(shí)學(xué)生的生活，擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域，密切學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系(2)激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)(3)使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探索意識(shí)和創(chuàng)造才能4．課外活動(dòng)的內(nèi)容按其性質(zhì)可分為：（簡(jiǎn)答）小學(xué)課外活動(dòng)內(nèi)容和組織形式的確定主要依據(jù)的是學(xué)生的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)。課外活動(dòng)范圍廣泛，形式多樣，按其性質(zhì)可分為六類(lèi)，即科技活動(dòng)（實(shí)踐性作業(yè)）、學(xué)科活動(dòng)（以課堂教授的知識(shí)為基礎(chǔ)）、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)（培養(yǎng)興趣愛(ài)好和鑒賞力）、體育活動(dòng)（增強(qiáng)體魄和體育修養(yǎng)）、社會(huì)活動(dòng)、傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng)。 5．課外活動(dòng)的形式(1)群眾活動(dòng)群眾性課外活動(dòng)是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動(dòng)。它包括：①報(bào)告和講座；②各種集會(huì)；③各種比賽；④參觀、訪問(wèn)、調(diào)查、旅行；⑤社會(huì)公益活動(dòng)。(2)小組活動(dòng)（簡(jiǎn)答）小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。主要包括學(xué)科小組、技術(shù)小組、藝術(shù)小組、體育小組。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是：小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，能滿足學(xué)生不同的興趣，愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。小組活動(dòng)在層次上有校級(jí)，年級(jí)，班級(jí)。一般1020人為宜。小組活動(dòng)要制定活動(dòng)計(jì)劃，有固定的活動(dòng)日和活動(dòng)時(shí)期，有輔導(dǎo)員的具體指導(dǎo)，有嚴(yán)格的紀(jì)律制度。通過(guò)回報(bào)，展覽形式展示出來(lái)。 (3)個(gè)人活動(dòng)個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。它往往與小組或群眾性活動(dòng)相結(jié)合，由小組或班級(jí)分配任務(wù)，根據(jù)個(gè)人的興趣、才能，個(gè)別單獨(dú)地進(jìn)行。個(gè)人活動(dòng)是課外活動(dòng)的基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了因材施教的特點(diǎn)，課外活動(dòng)不可忽視的重要形式和方法。課外活動(dòng)的形式和方法，根據(jù)時(shí)間長(zhǎng)短，可分為長(zhǎng)期性活動(dòng)、短期性活動(dòng)、臨時(shí)性活動(dòng)；根據(jù)活動(dòng)場(chǎng)地，可分為室內(nèi)活動(dòng)、室外活動(dòng)、校外活動(dòng)；根據(jù)活動(dòng)機(jī)能分，可分為接受性活動(dòng)、創(chuàng)造性活動(dòng)、訓(xùn)練性活動(dòng)。（選擇）6．課外活動(dòng)的指導(dǎo)(1)開(kāi)展好課外活動(dòng)的基本要求（簡(jiǎn)答）①要有明確的目的性和計(jì)劃性②活動(dòng)要豐富多彩，富有吸引力③充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)造精神(2)課外活動(dòng)的組織對(duì)教師的要求 （簡(jiǎn)答）第一，教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好。第二，教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有足夠的、超出于學(xué)生的了解。第三，教師要調(diào)整與學(xué)生的關(guān)系。第四，課外活動(dòng)要求教師有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力。第五，教師還需注意收集有關(guān)資料和認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃的制定：名稱，活動(dòng)的知道思想和目標(biāo)，活動(dòng)參與對(duì)象，活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)組織形式，活動(dòng)的人員安排，活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，活動(dòng)所需設(shè)備，經(jīng)費(fèi)和其他支持條件，活動(dòng)的具體要求，注意事項(xiàng)，活動(dòng)的檢查，總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)方法。小學(xué)課外活動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施： 做好計(jì)劃實(shí)施的發(fā)動(dòng)工作 做好實(shí)施過(guò)程的組織和協(xié)調(diào) 加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施中的檢查和指導(dǎo) 搞好計(jì)劃實(shí)施的總結(jié)工作課外活動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的終結(jié)性環(huán)節(jié)是總結(jié)2010年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)考前應(yīng)試輔導(dǎo)資料，意味著教育形態(tài)已趨于定型?(1)教育主體確定。(2)教育對(duì)象相當(dāng)穩(wěn)定(3)有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施。(4)形成習(xí)了的文化傳播活動(dòng)。(5)由以上因素結(jié)合人形成的獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)形態(tài)。?(1)擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的范圍，增加新的學(xué)科內(nèi)容(2)改變經(jīng)院主義的學(xué)風(fēng)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。(3)恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)，將美育善結(jié)合起來(lái)《學(xué)記》中的教學(xué)思想。(1)主張啟發(fā)式教學(xué)：主張開(kāi)到學(xué)生，但不要牽者學(xué)生走。對(duì)學(xué)生提出比較高的要求，但不要使學(xué)生失去自信。向?qū)W生指出解決問(wèn)題的途徑，但不提供現(xiàn)成的答案。(2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要循序漸進(jìn)?！敖逃m應(yīng)自然”的思想。(1)人是自然的一部分，人都有相同的自然性，都應(yīng)受到同樣的教育。(2)強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律。(3)要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育”而不是僅強(qiáng)調(diào)宗教教育?！督逃龑W(xué)》的主要特點(diǎn)。.(1)重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。 (2)肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式， 強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。(3)系統(tǒng) 論述了教學(xué)原則與教學(xué)。，出現(xiàn)了哪些變化?(1)國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。(2)初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施。(3)教 育的世俗化。(4)重視教育立法，強(qiáng)調(diào)以法治教?(1)構(gòu)建了教育學(xué)的學(xué)科基本框架，和確定了教育學(xué)的基本研究?jī)?nèi)容。(2)論證了普及義務(wù)教育 的天然合理性。(3)從理論上論證了教育適應(yīng)自 然的思想。(4)在教育史上首次提出并論證了一 系列教學(xué)原則。(5)從理論上論證了“學(xué)年制” 及“班級(jí)授課制”。(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。 (2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限。 (3)普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā) 展。(4)高等教育的類(lèi)型日益多樣化。(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。(6)教育制度有利與國(guó)際交流。?.(1)忽視了學(xué)校的自主性。(2)忽視了教師的自主性。(3)忽視了學(xué)生的自主性。(4)過(guò)于強(qiáng)調(diào)了課程、教學(xué)大綱、教材的統(tǒng)一性、嚴(yán)肅性，忽視了課程、教學(xué)大綱、教材的靈活性和不斷變革的必要性。?1806年出版了《教育學(xué)講授綱要》，主張將教學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在論理學(xué)基礎(chǔ)上，從而奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。120世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)?(1)教育的終身化。終身教育的本質(zhì)在于，現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生。(2)教育的全民化。全民教育是近十年來(lái)在世界范圍內(nèi)興起的使所有人都能受到基本教育的運(yùn)動(dòng)：’這一運(yùn)動(dòng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家有特別重要的意義：(3)教育的民主化。它追求讓所有人都受到同樣的教育及追求教育的自由化。(4)教育的多元化。它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。指現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育上的運(yùn)用，并由此引起教育思想、教育觀念的變化等。(1)赫爾巴特是傳統(tǒng)教學(xué)理論的代表：(1)強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，注重系統(tǒng)知識(shí)的傳授。(2)強(qiáng)調(diào)教材的重要性，主張學(xué)生以學(xué)習(xí)間接知識(shí)為主。(3)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過(guò)程中的核心及權(quán)威地位。(2)杜威作為現(xiàn)代教育的代言人，其教學(xué)思想與赫爾巴特針?shù)h相對(duì)：(1)強(qiáng)調(diào)目的與活動(dòng)的統(tǒng)一，主張“從做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。(2)強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論，更重要的是要促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維，使他們掌握解決問(wèn)題的科學(xué)方法。(3)強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。(論述題 未聯(lián)系實(shí)際者酌情扣分)。(1)逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教 育的性質(zhì)。(2)學(xué)制改革第 18 頁(yè) 共 18 頁(yè)