約瑟夫環(huán)課程設(shè)計報告-資料下載頁
2025-01-21 17:05本頁面
【正文】 J,L,K。 printf(請輸入人數(shù)：\n)。 scanf(%d,amp。n)。 createlist(L,n)。 J=L。 srand((unsigned) time(NULL))。 m=rand()%n。 printf(出列順序為：)。 for (l=0。ln1。l++) { for (k=0。km1。k++) { J=Jnext。 } K=Jnext。 Jnext=Knext。 x=Knum。 printf(%d,x)。 m=Kdata。 free(K)。 } x=Jnum。 printf(%d\n,x)。}沈陽航空航天大學(xué)課程設(shè)計報告 課程設(shè)計總結(jié)：在老師讓我們在課設(shè)題目中選擇一道時，我看到這道題的條件似乎很有思考的價值，有點類似于ACM比賽題目便選擇了這道題目。在完成了課程設(shè)計的過程中我并沒有遇到太大的阻礙，一開始就對題目的理解十分透徹，有很清晰的解題思路，編寫代碼以及調(diào)試程序的過程也十分順利，僅僅遇到了幾個小的問題，經(jīng)過仔細(xì)的推敲就得以成功解決。整個過程幾乎不需要借助參考和幫助就輕松獨立完成。這次課程設(shè)計對我的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及C語言學(xué)習(xí)掌握有很大幫助，它讓我對鏈表這一存儲結(jié)構(gòu)更為熟悉，能夠輕松掌握這種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并且在自己查詢資料完成設(shè)計的過程中我對srand及rand這兩個隨機(jī)數(shù)函數(shù)的用法有了清晰深刻的理解并且能夠熟練的把它們運用在我的編程學(xué)習(xí)中。同時我還對單循環(huán)鏈表這一鏈表的特殊變化形式有了更深刻的理解，在以前很少接觸這種形式的情況下我能成功的運用這種方法解決課程設(shè)計的問題也從另一個方面反映出了我通過這次課程設(shè)計又有了一定的進(jìn)步。指導(dǎo)教師評語：指導(dǎo)教師(簽字)： 年 月 日課程設(shè)計成績
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