【正文】 要推行 “ 雙證書(shū) ” 制度 ， 積極組織和參與技能競(jìng)賽活動(dòng) ， 探索學(xué)生技能水平評(píng)價(jià)的互通互認(rèn)； 八是系統(tǒng)開(kāi)展行業(yè)指導(dǎo) 。 要支持和鼓勵(lì)行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)組織開(kāi)展本行業(yè)各級(jí)各類技能型人才需求預(yù)測(cè) ， 參與專業(yè)設(shè)置建設(shè) 、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì) 。 （三）系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才 65 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是明確服務(wù)方向 。 科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育改革和發(fā)展 ， 促使職業(yè)教育規(guī)模 、 專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)； 二是把握服務(wù)重點(diǎn) 。 服務(wù)于國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求， 重點(diǎn)加強(qiáng)支撐現(xiàn)代制造業(yè) 、 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要職業(yè)和關(guān)鍵崗位的高端技能型人才培養(yǎng)； 三是提升服務(wù)能力 。 有針對(duì)性地推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革和專業(yè)與教學(xué)改革 ， 培養(yǎng)數(shù)量充足 、 結(jié)構(gòu)合理 、 門(mén)類齊全的高端技能型人才 ， 增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力， 為發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供支撐 。 （四）支撐現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系 66 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是明確目標(biāo)定位 。 堅(jiān)持培養(yǎng)高端技能型人才的目標(biāo)定位 ，深化內(nèi)涵建設(shè) ， 創(chuàng)新體制機(jī)制 ， 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 ， 提升社會(huì)服務(wù)能力 ， 努力建設(shè)中國(guó)特色 、 世界水準(zhǔn)的高等職業(yè)教育； 二是發(fā)揮引領(lǐng)作用 。 發(fā)揮高等職業(yè)教育在拓寬辦學(xué)思路 、 提高資源整合能力 、 建立與行業(yè)對(duì)接協(xié)作機(jī)制 、 探索多元辦學(xué)模式、 深化專業(yè)與課程改革 、 建設(shè) “ 雙師型 ” 教師隊(duì)伍 、 促進(jìn)校園文化與企業(yè)文化融合等方面的引領(lǐng)作用 ， 提高職業(yè)教育的整體發(fā)展水平 。 （五）引領(lǐng)職教科學(xué)發(fā)展 67 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是堅(jiān)持育人為本 。 把社會(huì)主義核心價(jià)值體系 、 現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程 ， 強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng) ， 提高思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性； 二是優(yōu)化培養(yǎng)方案 。 以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求為依據(jù) ， 明晰人才培養(yǎng)目標(biāo) ， 深化工學(xué)結(jié)合 、 校企合作的人才培養(yǎng)模式改革 。 要與行業(yè) （ 企業(yè) ） 共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案 ， 實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè) （ 企業(yè) ） 崗位對(duì)接；推行 “ 雙證書(shū) ” 制度；引入企業(yè)新技術(shù) 、 新工藝 ， 校企合作共同開(kāi)發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源； 三是瞄準(zhǔn)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn) 。 將國(guó)際化生產(chǎn)的工藝流程 、 產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn) 、 服務(wù)規(guī)范等引入教學(xué)內(nèi)容 ， 增強(qiáng)學(xué)生參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力 。 四是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 。 高度重視系統(tǒng)設(shè)計(jì) 、 實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí) ， 探索建立 “ 校中廠 ” 、 “ 廠中校 ” 等形式的實(shí)踐教學(xué)基地 。 鼓勵(lì)將課堂建到產(chǎn)業(yè)園區(qū) 、 企業(yè)車間等生產(chǎn)一線 。 （六）深化教學(xué)模式改革 68 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是創(chuàng)新高等職業(yè)學(xué)校師資管理制度 。 制訂并實(shí)施符合高等職業(yè)教育特點(diǎn)的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù) （ 職稱 ） 評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) ， 將教師參與企業(yè)技術(shù)應(yīng)用 、 新產(chǎn)品開(kāi)發(fā) 、 社會(huì)服務(wù)等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù) （職稱 ） 評(píng)聘和工作績(jī)效考核的重要內(nèi)容 。 二是加大職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度 。 推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)共同開(kāi)展教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作 。 要在優(yōu)秀企事業(yè)單位建立專業(yè)教師實(shí)踐基地 ， 完善專業(yè)教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)踐制度 。 要在學(xué)校建立名師和技能大師工作室； 三是加快 “ 雙師結(jié)構(gòu) ” 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 。 聘任 （ 聘用 ） 一批具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人 ， 一批企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師 ， 使專業(yè)建設(shè)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展 ， 學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)符合職業(yè)崗位要求 。 （七）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè) 69 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是高職學(xué)校單獨(dú)招生改革 。 推廣高等職業(yè)學(xué)校單獨(dú)招生改革試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn) ， 完善高中成績(jī)＋技能測(cè)試的考試考查辦法 。 二是復(fù)轉(zhuǎn)軍人接受高職教育招生改革 。 積極開(kāi)展具有高中階段教育學(xué)歷的復(fù)轉(zhuǎn)軍人接受高等職業(yè)教育的單獨(dú)招生試點(diǎn) 。 三是成人專科教育招生改革 。 支持國(guó)家示范 （ 骨干 ） 高等職業(yè)學(xué)校與合作企業(yè)開(kāi)展成人?？茖W(xué)歷教育單獨(dú)招生改革試點(diǎn) ， 逐步開(kāi)展高等職業(yè)教育入學(xué)考試由各省 、 自治區(qū) 、 直轄市組織的試點(diǎn) 。 四是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn) 。 鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展先招工 、后入學(xué)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn) 。 五是職教學(xué)生對(duì)口升學(xué) 。 增加中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對(duì)口升學(xué)比例 ， 拓寬高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入本科學(xué)校應(yīng)用性專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道 。 六是實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金制度 。 鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)考高等職業(yè)學(xué)校 。 （八）改革招考選拔機(jī)制 70 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是明確工作重點(diǎn) 。 重點(diǎn)加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 、 數(shù)字化信息資源開(kāi)發(fā)和教育管理信息系統(tǒng)應(yīng)用 ， 提升職業(yè)教育工作者的信息素養(yǎng) ， 以信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué) ， 以信息化帶動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化 。 二是開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)資源 。 大力開(kāi)發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源 ， 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享 ， 拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間 ， 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。 三是加強(qiáng)虛擬實(shí)訓(xùn) 。 推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革 ， 開(kāi)發(fā)虛擬流程 、 虛擬工藝 、 虛擬生產(chǎn)線等 ， 提升實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果 。 四是模擬實(shí)踐環(huán)境 。 搭建校企互動(dòng)信息化教學(xué)平臺(tái) ， 探索將企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程 、 工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到學(xué)校課堂和企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程開(kāi)展專業(yè)教學(xué)的改革 。 五是加強(qiáng)電子政務(wù) 。 推進(jìn)職業(yè)教育政務(wù)信息化 ， 建立健全職業(yè)教育服務(wù)與監(jiān)管綜合信息系統(tǒng) ， 全面提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)和宏觀管理的信息化水平 。 （九）提升教育信息化水平 71 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 重點(diǎn)支持行業(yè)型 、 區(qū)域型和混合型職業(yè)教育集團(tuán)發(fā)展 ， 積極探索產(chǎn)權(quán)制度改革 。 一是明確集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)涵 。 明確集團(tuán)化辦學(xué)的產(chǎn)業(yè)鏈深度和寬度 、 企業(yè)覆蓋程度 、 GDP覆蓋比例 、 財(cái)政收入貢獻(xiàn)份額 、 就業(yè)貢獻(xiàn)水平和對(duì)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平提高的貢獻(xiàn)率等要素目標(biāo) ， 突出職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn) ， 切實(shí)促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)與產(chǎn)業(yè)園區(qū) 、 教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合 ， 形成職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)相互促進(jìn)的良性循環(huán) 。 二是建立集團(tuán)化辦學(xué)制度 。 加快國(guó)家層面和集團(tuán)層面兩種制度的建設(shè) ， 用制度來(lái)保障集團(tuán)化辦學(xué)模式的順利運(yùn)行 ， 規(guī)范集團(tuán)化辦學(xué)中各個(gè)主體的權(quán)利和義務(wù)逐步形成以政府為指導(dǎo) 、 以利益機(jī)制為基礎(chǔ)的校企合作 、 資源共享 、 合作共贏 、 共同發(fā)展的職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展模式 。 （十）深入推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué) 72 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是著力建設(shè)職業(yè)教育國(guó)家制度 。 充分挖掘和深入總結(jié)各地行之有效的制度建設(shè)經(jīng)驗(yàn) ， 將成功案例上升為國(guó)家制度 。 職業(yè)教育國(guó)家制度建設(shè)的重要領(lǐng)域包括：職業(yè)教育支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展制度 、職業(yè)教育管理制度 、 職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)制度 、 職業(yè)教育企業(yè)參與制度 、 現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校制度 、 職業(yè)教育考試招生制度 、 職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障和學(xué)生資助制度 、 職業(yè)教育督導(dǎo)評(píng)估制度 、 就業(yè)準(zhǔn)入制度等 。 二是不斷完善職業(yè)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn) 。 健全職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn) 。 建立健全國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定機(jī)制和執(zhí)行 、 檢查制度 。 完善職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) ， 專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn) 、 課程體系標(biāo)準(zhǔn) 、 教師資格標(biāo)準(zhǔn) 、 教職工編制標(biāo)準(zhǔn) 、 學(xué)校運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn) 、 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn) 、 質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等等 。 完善國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn) 。 促進(jìn)國(guó)家職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和用人標(biāo)準(zhǔn)全面對(duì)接 。 （十一）健全職教國(guó)家制度 73 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 一是建立健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)教育培訓(xùn)制度 。 要以服務(wù)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨 ， 堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向 、 技能為重 、 終身教育的原則 。 完善以企業(yè)為主體 、 職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ) ， 學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系 、 政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系 。 二是 開(kāi)展高質(zhì)量的職業(yè)培訓(xùn) 。 支持各類職業(yè)學(xué)校開(kāi)放教育資源 ， 積極參與職業(yè)培訓(xùn) 。 面向未升入高一級(jí)學(xué)校的初高中畢業(yè)生 、退役士兵 、 青年農(nóng)民 、 在職職工 、 農(nóng)民工 、 城鎮(zhèn)失業(yè)人員以及所有有職業(yè)教育需求的社會(huì)成員 ， 提供多樣化的職業(yè)教育培訓(xùn) 。 健全企業(yè)職工教育培訓(xùn)制度 ， 鼓勵(lì)企業(yè)廣泛開(kāi)展在崗職工技能提升培訓(xùn)和高技能人才培訓(xùn) ， 發(fā)揮職業(yè)學(xué)校在企業(yè)職工教育培訓(xùn)中的作用 。 針對(duì)創(chuàng)業(yè)者特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)不同階段需求 ， 開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) ， 提高創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)成功率 。 切實(shí)提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量 。 大力推行就業(yè)導(dǎo)向的培訓(xùn)模式 ， 開(kāi)展訂單式培訓(xùn) 、 定向培訓(xùn) 、 定崗培訓(xùn) ， 增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性 。 （十二）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力 74 三、新時(shí)期賦予高等職業(yè)教育新任務(wù) 三是拓展社會(huì)服務(wù)功能 。 面向行業(yè)企業(yè)積極開(kāi)展技術(shù)服務(wù)；面向新農(nóng)村提供農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣 ， 農(nóng)村新型合作組織建設(shè)服務(wù) ， 面向社會(huì)積極開(kāi)展高技能和新技術(shù)培訓(xùn) ， 面向社會(huì)開(kāi)放學(xué)校的教育資源和文化體育設(shè)施 ， 為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┛破?、 文化等方面的專業(yè)服務(wù) 。 四是引領(lǐng)職業(yè)教育科研 。 高職院校要把科研作為學(xué)校辦學(xué)的重要功能 ， 作為引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的重要任務(wù) 。 切實(shí)發(fā)揮自身人才 、信息 、 資源等方面的優(yōu)勢(shì) ， 遵循經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律 、 職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律和高端技能型人才成長(zhǎng)規(guī)律 ， 積極開(kāi)展科研活動(dòng) ， 建立與行業(yè)、 企業(yè) 、 國(guó)際組織密切協(xié)作的科研工作機(jī)制 。 特別是圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè) 、 集團(tuán)化辦學(xué) 、 校企合作 、 現(xiàn)代學(xué)徒制等若干重大前沿應(yīng)用領(lǐng)域開(kāi)展理論研究和實(shí)踐研究 ， 為我國(guó)職業(yè)教育科學(xué)決策 、繁榮高等教育科研做出貢獻(xiàn) 。 （十二）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力 75 四、對(duì)高職院校長(zhǎng)的七點(diǎn)希望 （一）要做到立意高遠(yuǎn) （二）要力爭(zhēng)思路前沿 （三）要具有國(guó)際視野 （四）要勇于破解難題 （五）要明確目標(biāo)任務(wù) （六）要研究政策措施 （七）要取得國(guó)家成果 76 四、對(duì)高職院校長(zhǎng)的七點(diǎn)希望 立意要定位于服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和發(fā)展 。 建國(guó) 60多年 、 改革開(kāi)放30多年來(lái) ， 我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行了諸多探索 ， 也取得了一定成果 。 但是距離適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展階段 、 解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)面臨突出問(wèn)題所需要的職業(yè)教育體系的建設(shè)目標(biāo)上 ， 還有很長(zhǎng)的路要走 。 職業(yè)教育當(dāng)前還存在體系問(wèn)題 、 體制問(wèn)題 、 制度問(wèn)題等很多問(wèn)題 。因此 ， 我們各位校長(zhǎng)不能僅立足于自身所在的區(qū)域 、 所在的學(xué)校， 一定要站在解決國(guó)家問(wèn)題 、 滿足國(guó)家需求的角度上思考和解決問(wèn)題 ， 為國(guó)家發(fā)展職業(yè)教育提供經(jīng)驗(yàn)參考 。 （一）要做到立意高遠(yuǎn) 77 四、對(duì)高職院校長(zhǎng)的七點(diǎn)希望 思路前沿要體現(xiàn)在： 一是國(guó)際水準(zhǔn) 。 研究問(wèn)題時(shí)要首先想到職業(yè)教育最高水準(zhǔn)的國(guó)家 ， 想到代表世界水平的職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)； 二是服務(wù)產(chǎn)業(yè) 。 研究教育問(wèn)題最本質(zhì)的東西是要研究國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題 。 教育部門(mén)必須積極主動(dòng)地服務(wù)于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 ， 服務(wù)于產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升 ， 這是舉辦教育最根本的目的所在 ， 也是衡量教育成功與否的根本標(biāo)準(zhǔn) 。 三是語(yǔ)言體系 。 要跳出教育看教育 、 跳出教育談教育 ， 不再是簡(jiǎn)單地僅談辦學(xué)模式 、 教學(xué)模式 ， 而是研究與社會(huì)需求的對(duì)接 ， 研究用經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的語(yǔ)言來(lái)描述教育 ， 研究人民群眾的需求 。 （二）要力爭(zhēng)思路前沿 78 四、對(duì)高職院校長(zhǎng)的七點(diǎn)希望 各高職院校長(zhǎng)們要能夠站在全球或更廣闊的視角上觀察經(jīng)濟(jì)社會(huì)的運(yùn)行 ， 要努力對(duì)接國(guó)際平臺(tái) 、 開(kāi)闊國(guó)際視野 、 瞄準(zhǔn)國(guó)際目標(biāo) ， 從而為學(xué)校的發(fā)展服務(wù) 。 要在國(guó)際視野之下思考問(wèn)題 、 開(kāi)展工作 ， 每一項(xiàng)工作開(kāi)展之前要充分調(diào)研國(guó)際上相類似國(guó)家或者地區(qū)的情況 ， 是否有值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)或者吸取的教訓(xùn) ， 這樣才能夠避免我們的工作走彎路 ， 能夠使學(xué)校的發(fā)展不落后于時(shí)代的需求 、 落后于產(chǎn)業(yè)的需求 。 （三）要具有國(guó)際視野 79 四、對(duì)高職院校長(zhǎng)的七點(diǎn)希望 現(xiàn)在教育改革已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū) ， 難題很多 ， 職業(yè)教育又是教育領(lǐng)域當(dāng)中難題最多的領(lǐng)域 。 投入問(wèn)題 、 體制問(wèn)題 、 統(tǒng)籌問(wèn)題 ， 學(xué)校 、人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題解決起來(lái)都非常困難 。 但是不能在難題面前退步 ， 要鼓起勇氣 ， 從破解難題入手 ， 在提出問(wèn)題的同時(shí)也給出問(wèn)題的解決方案和思路 。 這種勇氣 、 思維和思路將是職業(yè)教育可能取得更大突破的強(qiáng)大動(dòng)力 。 我個(gè)人的思考是職業(yè)教育在破解難題的過(guò)程當(dāng)中 ， 不僅能實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展 ， 而且能夠成為我國(guó)奠定經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變所需要的高素質(zhì)勞動(dòng)力的基礎(chǔ) 。 高職院校長(zhǎng)們要有破解難題的勇氣和魄力 ， 積極探索 ， 創(chuàng)造各具特色的辦學(xué)案例 ， 通過(guò)對(duì)案例的匯總和提煉 ， 最終形成國(guó)家制度 。 （四）要勇于破解難題 80 四、對(duì)高職院校長(zhǎng)的七點(diǎn)希望 要明確職業(yè)教育當(dāng)前急需解決的問(wèn)題 ， 事業(yè)發(fā)展的總體目標(biāo) 、階段性目標(biāo) 、 年度目標(biāo) ， 并要用現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的語(yǔ)言將目標(biāo)闡述出來(lái) 。當(dāng)前需要解決問(wèn)題十分明確 。 一是 解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變中技能型人才培養(yǎng) 、 高端技能型人才培養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問(wèn)題； 二是 解決國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)過(guò)程中高附加價(jià)值 、 高技術(shù)含量產(chǎn)業(yè)所需要的擁有高技能人才培養(yǎng)的問(wèn)題； 三是 解決區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)和特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需技能型人才培養(yǎng)的問(wèn)題； 四是