計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)云計算方向20xx級人才培養(yǎng)方案-資料下載頁
2024-10-19 14:41本頁面
【導讀】本專業(yè)面向計算機網(wǎng)絡(luò)云計算行業(yè)，培養(yǎng)熱愛祖國，德、智、體全面發(fā)展，身心健康，法能力和社會能力，能適應(yīng)社會的綜合技能人才。師云系統(tǒng)項目經(jīng)理等崗位。本專業(yè)服務(wù)的職業(yè)崗位（群）及典型工作任務(wù)見下表。掌握企業(yè)云數(shù)據(jù)中心的組建、規(guī)劃、設(shè)計、實施、故障診斷與優(yōu)化等技能；②具有較好的文字組織能力、語言表達能力和社會溝通能力；②具有規(guī)劃、組建云數(shù)據(jù)中心的能力。④具有云數(shù)據(jù)中心管理維護的能力。②能制定出切實可行的工作計劃，提出解決實際問題的方法；③具有通過網(wǎng)絡(luò)等不同途徑獲取信息的能力；②具有從事專業(yè)工作安全生產(chǎn)、環(huán)保、職業(yè)道德等意識，能遵守相關(guān)的法律法規(guī)。⑤具有良好的團隊協(xié)作精神。1課程與學分要求選修課不少于10學分，其它課程按照教學計劃要求完成。3職業(yè)資格證書要求至少取得一個專業(yè)核心崗位的四級及以上職業(yè)資格證書。7符合學校學生學籍管理規(guī)定中的相關(guān)要求。將職業(yè)資格考證和技能競賽項目學習內(nèi)容融入本學習領(lǐng)域。
【正文】 質(zhì)目標，并制定相應(yīng)的課程標準，確定教學內(nèi)容，組織教學實施。 （一）教學內(nèi)容確立與實施依據(jù) 以崗位工作 過程為導向，以典型工作任務(wù)為載體，依據(jù)崗位職業(yè)能力和素質(zhì)要求，將實際工作項目和行業(yè)職業(yè)資格認證體系作為課程內(nèi)容。課程內(nèi)容確立與實施步驟如下： 確定課程項目和任務(wù)。將崗位工作項目作為課程內(nèi)容，對項目內(nèi)容進行分解，形成典型工作任務(wù)。 制定課程標準。根據(jù)工作任務(wù)確定能力目標；根據(jù)能力目標并參考行業(yè)標準，制定出課程標準，確定教學內(nèi)容。 10 / 11 設(shè)計教學情境。將課程教學內(nèi)容設(shè)計成若干教學情境，教學內(nèi)容具體化，學生在學習情境中通過解決相應(yīng)的“學習性工作任務(wù)”或“教學項目”，掌握相應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)。 （二）教 學組織與實施 課堂教學的組織原則 （ 1）以職業(yè)活動為導向； （ 2）突出能力目標； （ 3）以項目（設(shè)備、問題、任務(wù)等）為載體； （ 4）以任務(wù)訓練職業(yè)崗位能力； （ 5）以學生為主體； （ 6）理實一體化的課程教學設(shè)計。 教學組織模式 在專業(yè)課程教學中，將職業(yè)資格鑒定內(nèi)容融入到教學內(nèi)容中來，職業(yè)資格考試與課程考核相結(jié)合，并通過廣泛的學生技能比賽，提高學生專業(yè)技能。 課程教學模式 課程教學中，實施以教師為主導，學生為主體的“項目引領(lǐng)，學做一體”的教學模式。該模式主要特征是以企業(yè)真實的工作項目為引領(lǐng)，以 典型的工作任務(wù)為教學內(nèi)容，使教學過程與工作過程相一致，使學生在做項目的過程中完成工作任務(wù)，在項目的引領(lǐng)下，教師的指導和學生的操作融為一體，形成一個基于工作過程的“教、學、做”一體化的教學流程。 （三）教學方法 小組討論法 根據(jù)項目教學和教學做一體化的需要，在教學過程中，將學生劃分成不同的學習小組， 通過角色互換機制，組織小組成員輪流扮演行動角色，確保每個學生都能積極主動，全程參與到學習活動中來，在學習和行動中相互協(xié)作、交流、溝通，真正實現(xiàn)師生和生生間的良性教學互動。 示范教學法 在學生接觸新方法和 新 設(shè)備 之前，利用播放錄像或現(xiàn)場展示的方法對教學和訓練項目進行示范， 增加學生對新技能的感性認識。在示范過程中，由示范者進行及時準確，簡單明了的現(xiàn)場指導說明，以便學生觀察、思考和正確模仿，為順利進行實際操作奠定基礎(chǔ)。 自主操作法 在“項目引領(lǐng)，學做一體”教學模式實施中采用自主操作法。教師通過下發(fā)指導書，引導學生去查閱相關(guān)資料，了解相關(guān)背景知識，以小組為單位進行項目的訓練和自主操作。該 11 / 11 法能夠提高課堂教學效率，增強了學生自主意識和動手能力，為其終生學習和獨立工作奠定基礎(chǔ)。 （四）教學手段 采用豐富的多媒 體授課 學習領(lǐng)域課程教學中，加強現(xiàn)代化和信息化手段在教學中的應(yīng)用，積極采用多媒體教學，在多媒體制作上，組織了專門的制作小組，在各任課教師提供基本素材的基礎(chǔ)上，進行了精心的設(shè)計、制作。多媒體課件緊扣教材，突出了教學的重點、難點，表 達方式多樣，組織了大量音頻、視頻資料，且操作簡單適宜于課堂教學 。 案例討論，分工合作 在教師的指導下，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容的需要，進行云計算環(huán)境構(gòu)建案例討論，通過討論、分工合作完成工作任務(wù)，調(diào)動學生學習的主動性，訓練學生的發(fā)散思維和綜合處理能力，鍛煉學生在團隊開發(fā)中的分工和協(xié)助 能力。 充分使用師生互動平臺 在課程主頁，設(shè)計并開通了課程教學論壇，公布有關(guān)的教學信息、創(chuàng)業(yè)信息、專業(yè)發(fā)展信息，行業(yè)發(fā)展信息、知名電子商務(wù)企業(yè)家創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等信息，及時回答學生學習、創(chuàng)業(yè)中的疑問，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段開展互動式教學新型教學模式，增加了學生學習興趣，提高了教學效果。 建立共享資源平臺 以《 云計算 》、《 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 》等 模塊 為核心，建立專業(yè)課程教學資源庫，其中包括教案、課件、教學視頻、多媒體素材庫、習題庫、試題庫、案例庫、答疑討論、在線測試、網(wǎng)絡(luò)自主學習課程等，為實現(xiàn)學生自主學習和相互交流提供優(yōu)質(zhì) 的共享資源平臺。 編制人： 韓耀坤 執(zhí)筆人： 韓耀坤 審定人： 呂潤桃 制（修）訂時間： 202010
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