花式噴水池plc控制系統(tǒng)設(shè)計-plc課程設(shè)計報告最終版-資料下載頁
2025-01-18 23:18本頁面
【正文】 是詢問老師，來解決我們自己不能解決的問題。在這次的課設(shè)過程中，我們體會最多的便是團隊合作的效率和樂趣，以及在合作中所獲得的知識遠遠是自己一個人埋頭苦干所不能獲得的。雖然遇到過很多的難題，但是每解決一道困擾我們的問題就會掌握更多解決實際問題的能力，這同時也是對我們能力的一種鍛煉，這是在平時的作業(yè)或課堂學(xué)到的知識是有很大差距的，最主要的體現(xiàn)就是，經(jīng)過自己親自同坐所掌握的知識印象會更加的深刻。在我們分配任務(wù)之前，自己也曾嘗試獨立完成課程設(shè)計，但是遇到的問題總是讓我措手不及，比如最初的編程軟件和仿真軟件的安裝自己就不會安裝，自己在這方面花費了整整一天的時間都沒有絲毫的進展。還有就是關(guān)于后來梯形圖的編寫，自己也花費了將近兩天的時間，四種樣式的梯形圖各自編了不下十遍，但是在step7上進行仿真的時候依然會出現(xiàn)錯誤，而且最為關(guān)鍵的是自己根本發(fā)現(xiàn)不了問題的所在，一直都是以為自己的梯形圖沒有錯誤，但是就是無法正常仿真。后來便不得不放棄自己好高騖遠的想法，去和組員一起討論，探索解決問題的方法?？赡苡械臅r候遇到的問題，我們?nèi)齻€都沒有找到很好的解決方案，但是我們會將各自的想法說出來并且驗證其可行性。俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我相信只要我們不放棄，總會想出來更好的解決方案。即使是后來我們?nèi)ピ儐柶渌瑢W(xué)，得到問題的解決方法，我們還依舊會花費一點時間來研究別人幫我們想出的解決方案，看看是否能夠找出更多的解決方案，也是為了加深自己對問題的理解以及對知識的掌握。我們一直都相信問題的解決方案永遠不可能只有一種，所以即使解決了某一個問題，我們還是會反復(fù)的去討論知道對這個問題沒有其他想法為止。比如，我們在進行梯形圖編寫時就有討論過我們的“啟動開關(guān)”是點動的開關(guān)還是非點動的開關(guān)，如果是點動的，那么程序該如何編寫？如果是非點動的，又該如何編寫?這二者的區(qū)別又都體現(xiàn)在哪里？經(jīng)過討論和思考，我們決定按照點動開關(guān)來編寫梯形圖，相較于非點動啟動開關(guān)，點動的啟動開關(guān)會更加的容易設(shè)置，我們可以用自保持或者是置位來編寫，這樣可以很方便的停止和復(fù)位，但是如果是非點動的就需要外加一個常閉的觸點來控制關(guān)斷，這又會變得復(fù)雜起來。本次課程設(shè)計中，我們遇到的問題主要還是來自于梯形圖的編寫，由此我們總結(jié)出我們對于一些指令和定時器掌握的還遠遠不夠，不能達到遇到問題就能信手拈來的選擇某一指令來解決該問題，我們還要經(jīng)過討論和比較篩選，才能確定最終的解決方案，這無疑拖慢了我們的課設(shè)的進程。所以當(dāng)很多其他組的同學(xué)都開始仿真和做監(jiān)控界面時，我們還依舊停留在編寫梯形圖的進度。不過在經(jīng)過我們幾天的忙碌之后，終于，一個完整的梯形圖呈現(xiàn)了出來，經(jīng)過后期的改善，使得梯形圖更加的完善。參考文獻[1]江可萬，《電氣控制與PLC項目化教程》大連：大連理工大學(xué)出版社,2014.
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