正確對(duì)待課堂教學(xué)中學(xué)生犯的錯(cuò)誤個(gè)案研究結(jié)題報(bào)告-資料下載頁
2025-01-18 23:03本頁面
【正文】 析；將錯(cuò)誤化；加強(qiáng)反饋與矯正，培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣等實(shí)施策略。（4）教學(xué)上的收獲。① 提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力?！、?創(chuàng)造交流、合作機(jī)會(huì)，學(xué)生的合作技能得到增強(qiáng)。 ?、蹖W(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。五、今后研究設(shè)想重視深化研究，資料整理和推廣應(yīng)用，使課題研究走向系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學(xué)化。六、預(yù)期應(yīng)用前景 逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，向全校各年級(jí)推廣，本模式的基本原理可向其它學(xué)科（如科學(xué)等）的課堂教學(xué)滲透。七、討論與思考 在兩年多的課題研究過程中，發(fā)展了學(xué)生，成長(zhǎng)了教師，做了很多研究工作，起到了一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用，其成效明顯，但隨著研究向更深層次推進(jìn)，也碰到了幾個(gè)值得商榷的問題。（一）“有效利用錯(cuò)題”教學(xué)對(duì)老師專業(yè)要求較高“有效利用錯(cuò)題”需要教師教師在教學(xué)過程中多加重視，在課堂中巧妙地把學(xué)生的錯(cuò)誤作為一種智力發(fā)展的教育，機(jī)智、靈活地引導(dǎo)學(xué)生從正反不同角度去修正錯(cuò)誤，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，讓錯(cuò)誤成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)添上一道亮麗的風(fēng)景線。（二）“有效利用錯(cuò)題”教學(xué)容易走形式化因?yàn)閷?duì)錯(cuò)題的分析不到位，容易把錯(cuò)題當(dāng)作老師的事，因而將錯(cuò)題分析教學(xué)簡(jiǎn)單化，甚至走向形式化，雖然也實(shí)踐了錯(cuò)題分析的教學(xué)，卻缺少思考和挑戰(zhàn)，沒有真正把握數(shù)學(xué)“錯(cuò)題分析”教學(xué)的真正內(nèi)涵，意義就不大了。我們的課題研究成果要推廣，要發(fā)揮輻射作用，還有很多工作要做。參考文獻(xiàn)：1. 《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》2. 《新教學(xué)方式的實(shí)踐藝術(shù)》 作者：靳玉樂3. 《交流與合作》作者：張奠宙 何文忠
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