教育心理學-莫雷版-第三章知識的學習-資料下載頁
2025-01-18 18:12本頁面
【正文】 ? 結果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過 18次練習，指導組射中率為 65%，發(fā)現(xiàn)組為 45%。 （二）促進程序性知識理解的教學策略 1. 示范、講解與讓學生說出示范動作相結合 湯普森 ()曾把兒童分為五組，在不同的示范方法下讓其學習裝配齒輪的七巧板。 ? 教師在示范時，要把程序的各個步驟充分展開，使學生準確地把握動作的結構與特點，更好地觀察、理解與模仿。 ? 教師必須要認真演示每一個小的步驟，一定要讓學生了解構成活動的各個動作以及動作之間的執(zhí)行程序，使學生對于活動有一個完整的映象，為今后的學習奠定基礎。 ? 智力技能與運動技能同樣適用 ，防止信息負擔過重 ? 在程序性知識學習的初期階段，示范動作必須慢速進行。因為短時記憶容量有限。 ? 有人比較了兩種演示打結方法的效果， ? 一種是在電影中呈現(xiàn)完整的打結過程， ? 另一種是給學習者提供一套部分打完的結。 ? 結果發(fā)現(xiàn)，后一種方法照顧學習者的個別需要，效果較好。 ? 新學的技能常常包含了部分學會的技能，或者新技能是若干已學會技能的不同組合。 ? 教師在教學中應引導學生回憶過去學過的有關技能，分析新技能與原有技能的共同之處，這樣不僅可以使學生更好地理解新技能，而且有利于在下一階段原有技能向新技能的遷移。 ? 教師在為學生講解各種新的概念和規(guī)則時，可以通過舉例子的方式促進學生的理解。舉例子時要注意運用變式和比較。 ? 變式是指提供多個正例，這些例子的本質(zhì)特征不變，無關特征要發(fā)生變化。 ? 比較是指既舉正例，又舉反例，以便突出概念的本質(zhì)特征。 （三）指導練習的教學策略 ? 反饋分為外部反饋和內(nèi)部反饋 ? 外部反饋是由外部感官提供的反饋，可以由學習者通過觀察獲得，也可以由指導者告知； ? 內(nèi)部反饋是由內(nèi)部線索獲得的反饋，對于運動技能來說是指由動覺信息提供的反饋，對于智力技能則是指通過元認知的自我監(jiān)控獲得的反饋信息。 ? 只有建立在正確的外部反饋的基礎上，有效的內(nèi)部反饋系統(tǒng)才得以建立。 ? 教師要在學生練習之后給予客觀的評價，糾正學生的錯誤動作。 ? 促進程序性知識向不同情境遷移的教學策略是向?qū)W生提供大量的變式練習題。 ? 例如，開車技能；動作技能 ? 心理練習 (mental practice)是提高運動技能練習效果的一種有效的方法。心理練習是指身體不實際活動，而是在頭腦內(nèi)對各種動作進行回憶、想象的練習形式。 ? 哈比（ 1952）與理查遜（ 1967）的研究發(fā)現(xiàn)心理練習對許多技能（籃球、網(wǎng)球、倒車、投標槍等）的改進有明顯作用，如果將心理練習與身體練習相結合，效果最好。 ? 決定心理練習的有效性的關鍵是學習者要對練習的任務熟悉。從未進行過身體練習的動作，不可能作心理練習，若練習也只能是錯誤的練習。 ? 教師要對學生的練習方法加以指導。練習方法選用得當，會提高學習的效率。 ? 集中練習與分散練習：分散練習更好 ? 整體練習與部分練習 ：各有優(yōu)點 ? 教師要注意練習動機的激發(fā)和維持，使學生的練習動機保持在一個較高的水平上。 ? 動機既不能太高也不能太低 ? 讓學生及時了解自己練習進步的情況，強化他們的練習行為，并能使學生產(chǎn)生成功的體驗，提高自我效能感。 思考題 ? 什么是知識？ ? 知識是如何分類的？ ? 陳述性知識的表征形式有哪些？ ? 如何獲得陳述性知識？ ? 陳述性知識遺忘的原因是什么？ ? 促進陳述性知識學習的一般條件是什么？ ? 簡述陳述性知識的教學過程。 ? 促進陳述性知識學習的教學策略有哪些？舉例說明。 思考題 ? 程序性知識是如何表征的？ ? 簡述促進程序性知識學習的一般條件。 ? 1簡述程序性知識的教學過程。 ? 1對陳述性知識和程序性知識進行系統(tǒng)比較。
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