【正文】 是文化的載體,也是文化的一個重要組成部分。學習一種語言,必須同時學習該種語言所負載的文化。多年的外語教學實踐已經表明成功的語言教學往往伴隨著成功的文化教學,文化教學不到位,語言教學的效果也將受到直接影響。 然而目前關于文化教學的研究中,對于語言課中的文化因素教學的研究成果頗豐,而對于專門的文化課教學的研究則相。 題目：韓國語‘（？）’與漢語的對應形式研究思路：一詞多義是語言發(fā)展變化的一個重要標志。因此,在詞匯的意義理解上,多義詞的理解已成為詞匯教學中的一個難題,也成為我們語言教師要面對的一個重要環(huán)節(jié)。動詞是語言使用中最重要的要素,不管在韓國語中還是漢語中都是意思表達的關鍵,而韓國語中的很多動詞都具有基本詞義和派生詞義等多種詞義,那么同一個韓語動詞可以跟漢語中的哪些詞相對應,。 題目：論中學語文育人全功能思路：語文學科,一直都是學校教學的基礎科目之一。數學、語文、外語,被并稱為“三大主科”。其中,語文學科擔負著其他各學科的承載作用,是所有學科的基礎。并且,作為母語,語文教育的一個主要任務就是中華文化的傳承。另外《現代漢語詞典》對“語文”有這樣的解釋:指“語言文字”,又指“語言文學”。顯然,語文也具備了文學所特有的人文特性,因。 題目：儒釋道文化的缺省與補償思路：在文化全球化的今天,中國傳統文化要走向世界離不開翻譯這艘船,它不僅為中國輸送了大量的異域文明和文化,而且也能將博大精深的中國文化散播到世界各地。我國三大傳統宗教:儒教、佛教和道教文化蘊意深刻,影響廣泛,也是中華民族傳統文化的重要組成部分,它已經根植在人們的頭腦當中,時刻左右著人們的思維觀念和話語行為。然而由于東西方文化。 題目：語文學習環(huán)境的批判與重塑思路：語文學習環(huán)境是指學習者在語文學習活動展開的過程中賴以持續(xù)的情況和條件。它包括支撐語文學習過程的物質條件(硬環(huán)境)，還包括語文教育制度、學習心理、學習空間、學習時間、學習氛圍等非物質條件(軟環(huán)境)。語文學習環(huán)境對于語文學習效率的提高有重要意義，它有利于拓寬語文學習的視野，擴大語文學習的資源；有利于培養(yǎng)學生語文學習的興趣；。 題目：印尼學生學習重復義副詞“再/又”偏誤分析思路：漢語重復義副詞有“再”、“又”、“還”、“也”四個詞,這四個詞雖然都具有重復義,但卻不能靈活對換使用。其中常見的重復義副詞“再”和“又”對于母語為漢語的人來說容易掌握,而對于母語為非漢語的人來說,就不那么容易掌握了。印尼學生在學習重復義副詞“再”和“又”時經常出現偏誤。為此,本文先從語義范圍、用法、句法形式和語用功能對。 題目：論郭紹虞的語文教育思想思路：郭紹虞先生不僅是一位古典文學理論研究家、語言學家、書法家,更是一位語文教育家。他一生都沒有離開過教育界,從執(zhí)教小學、中學再到大學,積累了豐富的語文教學經驗。同時,他很關心中國語文教育的發(fā)展,在實踐的基礎上對語文教學進行了全面且深入的研究,并取得了豐碩的研究成果。 郭紹虞先生對語文教育中有關于語言文字的認識與思考。 題目：韓國語和漢語否定義表現對比思路：否定在韓國人學習漢語的過程中和中國人學習韓國語的過程中都是個值得研究和討論的難點。在學習外語的時候,通常由于受到母語的影響,在表達否定義的時候出現誤用的狀況。此前的多數研究中,著重從詞匯和句法的角度,對韓國語和漢語的否定法進行了對比和探究。本論文在之前的研究成果上整理總結的同時,稍作深層次的研究,并且從語用論的角度對比。 題目：天峻方言、拉薩方言、唐古拉方言中一些虛詞的表現方式之對比研究思路：碩士研究生學位論文天峻方言、拉薩方言、唐古拉方言中一些虛詞的表現方式之對比研究姓名：扎西瓊佩指導教師：次多院系（部所）：文學院專業(yè)：藏語言文學研究方向：藏漢語言比較研究學號：0801122045完成日期：20110502目錄2藏文摘要9正文1參考文獻93附錄9。 題目：2010年度新詞語研究思路：中國是當今世界最大的發(fā)展中國家，我國的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，經濟高速發(fā)展，社會持續(xù)進步，對外交流頻繁，新事物、新思想如雨后春筍大量出現，原有的詞語已經不能滿足人們交流的需求，于是新詞新語也就應運而生了。新詞語的出現，不斷的更新詞匯系統。年度新詞語敏銳及時地反映了社會熱點或社會焦點問題，在網絡上引起熱議，具有鮮明的年。 題目：語料庫輔助《三國演義》戰(zhàn)爭詞語翻譯比較研究思路：《三國演義》至今仍受人拜讀的重要原因之一,是其優(yōu)美的文字,鮮活的人物描寫和近兩千年前的戰(zhàn)斗場面,令人如身臨其境。其中包含了大量極具特色蘊含濃厚的中國文化的策略、戰(zhàn)術、計謀及戰(zhàn)場上打斗場面的具體詞匯。本文作者采用定性與定量相結合的方式,將此類詞語分類,主要研究關于人物動作、戰(zhàn)爭進程與戰(zhàn)爭描述等詞語的翻譯,統計原詞與翻譯后。 題目：變譯理論指導下的中國古典詩詞翻譯思路： 變譯早已在翻譯實踐中普遍使用,例如廣告中的演繹,新聞報刊中的編譯,文學中的譯寫等等。但是作為一種翻譯理論,仍受到了翻譯界的質疑,并未受到翻譯理論界的廣泛認可。變譯理論擴展了翻譯理論的范圍,豐富并創(chuàng)造了翻譯學的新的理論形態(tài),旨在為早已存在的各種變譯方法提供一個完整的理論框架和依據,擴展了翻譯的界限并為將來可能。 題目：《六書通故》研究思路： 近代以來,文字學家多關注清代乾嘉時期“說文學”鼎盛時期的研究,而晚清“說文學”被當成乾嘉之后的余緒,之后隨著古文字學的興起和近代語言文字學的正式確立,晚清“說文學”漸被忽視,這種局面應該改變。正如王寧《說文解字研究文獻集成序》中所言:“僅從一兩本名著出發(fā)概括的文字學史不是科學的文字學史”,“只有發(fā)掘第一手資。 題目：高中古詩文教學中的傳統文化透視思路： 中國語文教育一直重視古詩文的教學。古詩文是傳統文化的重要載體,也是傳統文化的重要組成部分。學習古詩文就是在接受傳統文化的熏陶與教化。高中生通過學習古詩文,可以培養(yǎng)熱愛民族語言的興趣,有助于發(fā)展健康個性,形成健全人格。因而,弘揚優(yōu)秀傳統文化,古詩文教學責無旁貸。 人教版高中語文新教材所選。 題目：俄語諺語研究及其在教學中的應用思路： 俄語諺語是俄羅斯民族語言和文化的精華。它們言簡意賅、形象生動、感情色彩鮮明,深刻地反映了俄羅斯人民的日常生活、文化、勞動觀念以及寶貴的歷史經驗。這些特征使得諺語成為人們日常生活和言語交際中最穩(wěn)定的、必不可少的成分。對俄語語言文學的教學和研究來說,諺語是寶貴的語言材料。本文首先以俄語熟語、成語、俗語和格。 題目： 兩部詞典的收詞和釋義比較思路： 李行健先生主編的《現代漢語規(guī)范詞典》和中國社會科學院語言研究所詞典編輯室編的第5版《現代漢語詞典》分別于2004年1月和2005年6月出版，這是我們語文生活中的大事。選擇這兩部詞典作比較，首先因為它們有諸多共同點，使我們的比較研究具有可能性；其次，對這兩部詞典的收詞和釋義進行比較，具有多方面的積極意義。 題目：中學語言教材范文編選的文化視野思路：語文教育乃是中華民族共同語即母語的教育，世界上每個國家都把母語教育和教學放在學科課程中最重要的位置。母語教育教學是淵源和根植于民族文化的土壤之上，母語教學的主要渠道是語文教材。語文教學主要是通過學生閱讀和教師講授以范文編選形式呈現的語文教材得以完成的，旨在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。 題目：新世紀義務教育語文課程兩個標準的比較研究思路：新世紀,教育部于2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》(文中簡稱“實驗版課標”)引起了語文教育界的強烈轟動,受到了眾多語文教育理論研究者和廣大語文教師的普遍關注,掀起一波研究和討論的熱潮。十年后,教育部又頒布了2011年版的《全日制義務教育語文課程標準》(文中簡稱“修訂版課標”),我國又迎來了新一輪基。 題目：項目教學法在中職語文教學中的應用研究思路：我國職業(yè)教育在國家相關利好政策的帶動下，有了新的發(fā)展機遇，新的一輪教學改革正在蓬勃興起。項目教學法有針對性地把教學內容分解成一個個可實際操作的項目，并適當結合社會生活、職業(yè)生活以及專業(yè)課程，極力創(chuàng)設仿真工作情境，努力使學生建構起自己的知識體系，習得專業(yè)技能的一種教學模式。因此，筆者選擇了項目教學法在中職語文課程中的應用。 題目：網絡段子及其在對外漢語教學中的應用思路：網絡段子是當今最活躍的語言形式之一。論文分析了網絡段子的源流、分類以及語言特點，論述了網絡段子應用于對外漢語教學的依據、遴選原則以及具體辦法，最后對教師及教材編寫提出了建議。 網絡段子的繁榮依靠的主要是其語言魅力，具體表現為：多用幽默和諷刺策略；簡短緊湊，點到為止；形式多樣，多用散文、對話、對聯等形式；用詞造句通。 題目：談21世紀初俄羅斯報刊中的代用語思路：眾所周知，語言是社會的產物，是一種復雜的社會現象。它隨社會的變化而變化，同時又反映了社會的進步與變革。而報刊語言是時代的一面鏡子，它涉及經濟、政治、哲學、科技、文化等社會諸多方面，能夠及時地、全方位地反映新的社會現實，傳遞新的語言信息，最集中、最鮮明地體現“時代的語言時尚”（），反映俄語的最。 題目：基于發(fā)展視角的孔子學院問題與對策研究思路：孔子學院自2004年開辦以來,短短7年時間便以其高速的發(fā)展和巨大的國際影響力吸引了全球的目光,表現出了無限的生命力。從漢語的國際推廣到多元文化之間的溝通與交流,孔子學院作為傳播中國語言文化,展現中國文化魅力的平臺,取得了輝煌的成就。 首先,本文以發(fā)展教育學理論為基礎,從孔子學院建設和發(fā)展的現狀和成就出發(fā),介紹了孔。 題目：中職語文閱讀教學的人文教育探析思路： 《中等職業(yè)學校語文教學大綱》(教育部2009年頒發(fā))表述語文課程性質為:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點?！痹诼殬I(yè)教育中加強人文精神的教育人們已有普遍的共識,但在實際教學中還沒有引起人們足夠的重視,尤其中職語文教學應該在教學改革中發(fā)揮人文教育的主。 題目：我國中學語文教育對蘇霍姆林斯基和諧教育思想的接受思路：語文教育的主要任務是培養(yǎng)學生正確的理解和運用祖國語言文字的能力,語文和諧教育的目的是育心,培養(yǎng)學生成為真正的人。目前,新課程標準要求語文教育要落實到以人的發(fā)展為本,關注學生心靈,呼喚學生意識,并將和諧的教育思想滲透到學生內心深處,熏陶感染、潛移默化地讓學生感受到語文和諧教育的美。為了貫徹落實當前的“和諧社會”,本文從蘇。 題目：新課標下培養(yǎng)小學語文學困生語文能力的探索與思考思路：《小學語文新課程標準》認為,語文教學的根本目的在于通過語文教學發(fā)展學生正確理解和使用祖國語言文字的能力,即發(fā)展學生的語文能力。我國基礎教育新課程改革也極力倡導“教師要尊重學生的人格,關注學生的個體差異,滿足學生的不同需求,使每個學生都得到充分的發(fā)展”。然而在新課程改革的背景下,“語文學困生”這個特殊群體凸顯出來,日益受。 題目：從接受方的視角看孔子學院與中國文化外交思路： 在“和平與發(fā)展”已成為當今世界的主題的全球化時代背景下,文化外交同經濟外交一樣越來越受到世界各國的重視。作為外交理念的政策的一個重要組成部分,文化外交近年來在中國總體外交發(fā)揮著日益重要的作用,而“孔子學院”則是21世紀初以來中國文化對外傳播這一活動的最鮮亮品牌。中國政府將“孔子學院”作為擴大中國在世界的影響。 題目：基于語料庫的英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文中連接副詞使用情況的研究思路： 本文運用語料庫的研究方法，對南京農業(yè)大學英語語言文學專業(yè)本科生在畢業(yè)論文中連接副詞的使用和英語本族語者在相應的語言學，應用語言學，文學，翻譯等方面的論文中連接副詞的使用情況進行對比分析。 本研究的目的是通過中國英語專業(yè)本科生畢業(yè)論文語料庫和英語本族語語料庫的對比，探討中國英語專業(yè)本科生學習。 題目：“發(fā)現學習”在中學語文教學中的運用思路： 本文嘗試在語文教學中引入布魯納的“發(fā)現學習”教學思想，利用發(fā)現學習理論來改造我們語文教學中的方式方法。力圖探索出比較系統的語文學習和語文教學的有效途徑。 本文首先簡略回顧了布魯納“發(fā)現學習”理論產生的歷史背景，追溯它的淵源，闡釋了“發(fā)現學習”理論的要點，它的基本策略與步驟，它的局限性，以及。 題目：俄語實義切分及其與漢語的比較思路： 句子的實義切分理論是捷克語言學家馬泰修斯創(chuàng)立的,應用實義切分法分析句子,對于研究詞序,分析句子的交際結構和交際功能、揭示言語構成的內部規(guī)律都有十分重要的意義。 本文從實義切分理論的產生和發(fā)展出發(fā),明確了該理論的形成過程。在此基礎上,較為系統地分析了俄語中實義切分的方法,主位和述位的類型,俄語實義切分的。 題目：大學語文與中學語文教學銜接問題初探思路：狹義的大學語文也就是傳統意義上的大學語文,廣義的大學語文是指各級各類高校中面向文(漢語言文學專業(yè)除外)、理、工、農、醫(yī)、財經、政法、外語、藝術、教育等各類專業(yè)學生開設的通過語言訓練和文學鑒賞的方式提高學生掌握和運用祖國語言的能力、培育學生人文精神的一系列素質教育課程。本文以廣義的大學語文作為研究對象?；A教育語文課程改。 題目：