【正文】 那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。交流。評(píng)價(jià)。小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛(ài)、向往、羨慕。五、課堂檢測(cè)： 默寫(xiě)《》附板書(shū)：清平樂(lè) 村居（宋辛棄疾）茅檐翁媼 吳音 相媚好 醉大兒 中兒 小兒 無(wú)賴(lài)學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：人教版五年級(jí)上 課題：楊氏之子主備人：陳巍 審閱： 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“家禽”等詞語(yǔ)。 2有感情朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句意思。背誦課文。 3了解課文內(nèi)容，體會(huì)楊氏之子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 能理解課文意思，做到有感情地朗讀。 能在生活中運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)文中人物語(yǔ)言的精妙。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、 激趣導(dǎo)入： 今天，讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子精妙的語(yǔ)言吧！板書(shū)課題：楊氏之子。 破題： “吾乃李氏之子”。你知道是什么意思嗎？（我是姓李人家的兒子?！爸笔恰暗摹钡囊馑肌＃┠隳苷f(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？你可以用這種方式介紹一下你自己?jiǎn)?？二、初讀課文，讀通讀順。 自由讀課文。能不能說(shuō)說(shuō)你初讀文言文的感受？ 你們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師范讀，想一想我讀的和你讀的有什么不同。 師：從老師的讀中，你知道讀文言文要注意什么問(wèn)題？ 小結(jié)：一定要注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。 展示小黑板 （梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜??！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”） 你們?cè)敢庾x好嗎？請(qǐng)用“/”做好正確的停頓，然后自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。 檢查誦讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)。 （1）各小組內(nèi)兩人互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)、評(píng)一評(píng)。（相機(jī)指導(dǎo)：“詣、應(yīng)”的讀音） （2）哪個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下你的朗讀？（教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。） 三、反復(fù)朗讀，明白大意。 再讀一讀課文，先自己說(shuō)說(shuō)每句話的意思。不懂的地方可以做個(gè)記號(hào)。 小組內(nèi)交流你所理解的句子意思，聽(tīng)一聽(tīng)組內(nèi)其他同學(xué)的見(jiàn)解。 全班交流你對(duì)全文句子的理解。教師滲透學(xué)法指導(dǎo)。 （1）在班內(nèi)展示、交流句子的理解。 每組交流一個(gè)文言句的意思，然后說(shuō)說(shuō)你們是用什么方法理解的。（幻燈片展示：利用工具書(shū)、看注釋、聯(lián)系上下文理解、查閱資料等。） （2）比較“家禽”的古意、今意有什么不同。 四、品讀句子，體會(huì)楊氏之子巧妙的應(yīng)答。 你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪兒？把自己的體會(huì)寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。全班交流展示： （1）學(xué)生交流：孔君平說(shuō)楊梅，楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀?。◣熒鷼w納：姓氏上做文章）（2）教師扮演楊氏之子，學(xué)生扮演孔君平。讀時(shí)，教師故意落掉“未聞”兩字。引發(fā)討論：老師這樣回答和文中楊氏之子那樣回答，那個(gè)更好？為什么？ （展示：我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)。也就是說(shuō)——楊梅不是我家的果子） 多了“未聞”二字，我們可以看出說(shuō)話時(shí)要注意什么？（教師歸納：說(shuō)話要委婉） （3）小結(jié)：楊氏之子不僅否定了孔君平的觀點(diǎn)，更委婉地回答了他的話。 五、揭示人物形象。 那你覺(jué)得楊氏之子怎么樣？（生答：聰明、機(jī)智） 文中的哪個(gè)詞和“聰明”意思相同？（生答：聰惠）你能從文中哪個(gè)詞看出這個(gè)孩子確實(shí)是才思敏捷，非常機(jī)智嗎？可以同桌或小組內(nèi)議一議。（生答：應(yīng)聲） 教師小結(jié)：對(duì)，從一個(gè)詞語(yǔ)就能反映出一個(gè)人物的形象來(lái)。同學(xué)們?cè)谧魑闹幸獙W(xué)以致用?。?六、拓展、遷移。 小組內(nèi)交流你搜集到的精妙語(yǔ)言小故事。 展示：課堂上，老師正在播放《三國(guó)演義》主題曲，小華同學(xué)卻睡著了。老師推醒了他說(shuō)：“你怎么把主題曲當(dāng)作搖籃曲了?。俊毙∪A聽(tīng)了，只說(shuō)了一句話把全班師生都逗樂(lè)了。你知道小華說(shuō)了一句什么話嗎？ 討論、交流中相機(jī)指導(dǎo)，交流后教師評(píng)價(jià)。 七、背誦課文。 熟讀成誦。 學(xué)習(xí)高度精中注意力背誦：你能用三分鐘背熟這篇課文嗎？小組內(nèi)試一試。（鼓勵(lì)后進(jìn)生） 八、課堂檢測(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 楊氏之子 楊氏之子 孔君平 楊 梅 孔 雀課堂檢測(cè) 1．選擇正確的讀音，打“√”。梁國(guó)楊氏（s236。sh236。）之子九歲，甚（sh232。n sh232。ng）聰惠。孔君平詣（zhǐy236。）其父，父不在，乃呼兒出。為（w233。iw232。i ）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīngy236。ng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（q237。nq237。ng）。”2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。(1) 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（　　　　?。ā　　　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?2) 孔指以示兒曰：“此是君家果。”（　　?。ā　　。ā　　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?。(3) 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ā　　　　　　。W(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：人教版五年級(jí)上 課題：晏子使楚主備人：陳巍 審閱： 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。2．分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章——《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題） 2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？3． “使”是什么意思？課題又是什么意思呢？二、初讀課文，整體感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了什么事？2．檢查自學(xué)情況（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“d224。i fu”,是“醫(yī)生”的意思,過(guò)去讀“d224。fū”，是官職的稱(chēng)呼。）（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。（3）想想課文主要講了什么事？三、研讀楚王，感受前后變化1．楚王是怎樣侮辱晏子的呢?請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。（楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，讓晏子從這個(gè)洞進(jìn)去。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事?”）2．(出示這幾句話)我們來(lái)讀讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么。（楚王對(duì)晏子侮辱到了極點(diǎn)。挖狗洞讓晏子鉆，諷刺他身材矮小。說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人，就是說(shuō)晏子無(wú)能。故意在晏子面前審問(wèn)盜賊，嘲笑齊國(guó)人沒(méi)出息。而且從“瞅”、“冷笑”、“笑嘻嘻”等詞也可以看出楚王對(duì)晏子及齊國(guó)的侮辱。楚王的用意很明顯，侮辱晏子，侮辱齊國(guó)，以達(dá)到長(zhǎng)楚國(guó)威風(fēng)的目的。）3．有感情地朗讀。4．他的目的達(dá)到了嗎?請(qǐng)瀏覽課文，把他每次侮辱晏子的結(jié)果畫(huà)出來(lái)。(楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子。楚王只好陪著笑。楚王聽(tīng)了，只好賠不是，說(shuō)：“我原來(lái)想取笑大夫，沒(méi)想到反讓大夫取笑了?！?5．你又體會(huì)到了什么?（三句話中都有“只好”一詞，說(shuō)明楚王不得不甘拜下風(fēng)。）6．最后的結(jié)果是——從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。有感情地朗讀這幾句話。四、引向深入：那晏子是怎樣達(dá)到反侮辱的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂檢測(cè)：1. 為下列加點(diǎn)的字注音儐者( ) 臨淄（ ） 張袂（ ） 不肖（ ） 詣（ ） 枳（ ） 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 2理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、研究晏子語(yǔ)言，體會(huì)智慧引：楚王三次侮辱晏子，最后都反被晏子侮辱。那么晏子是怎樣實(shí)現(xiàn)反侮辱的呢?讓我們跟隨著個(gè)引人入勝的故事，走近這個(gè)歷史上熠熠生輝的人物，去感悟他的語(yǔ)言藝術(shù)，去體會(huì)他的錚錚鐵骨! 1．從三個(gè)故事中任選一個(gè)，找出晏子的話，想想晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？2．學(xué)生自由讀課文，自主探究3．匯報(bào)交流：（一）第一個(gè)故事“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”（1）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是狗國(guó)”。楚王不想當(dāng)“狗王”，自然就大開(kāi)城門(mén)，迎接晏子進(jìn)來(lái)了。［這里應(yīng)放手讓學(xué)生自主交流，因?yàn)檫@幾句話包含的意思不難理解。］（2）晏子這句話發(fā)揮了它巨大的威力，分析一下，你認(rèn)為晏子聰明在哪里？（晏子將計(jì)就計(jì)，將五尺來(lái)高的洞定位為“狗洞”。有了“狗洞”一說(shuō)，自然就引出了“狗國(guó)”之說(shuō)。）［設(shè)計(jì)意圖：知其然，知其所以然?！澳阏J(rèn)為晏子聰明在哪里”這個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入，領(lǐng)會(huì)其巧妙應(yīng)答之根源。］（3）感情朗讀：晏子說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的語(yǔ)氣呢？（不卑不亢、綿里藏針）（二）第二個(gè)故事句一：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？”（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“住滿”、“就是一片云”、“就是一陣雨”、“肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟”等理解“齊國(guó)人多”。（2）“大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟?！边@三個(gè)分句分別可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你知道是什么嗎？（張袂成陰、揮汗成雨、摩肩接踵）（3）晏子的這一說(shuō)法又巧妙在哪里呢？（采用夸張說(shuō)法，說(shuō)明齊國(guó)人多，反駁了楚王“齊國(guó)沒(méi)有人”一說(shuō)。）（4）感情朗讀。句二：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！保?）學(xué)生通過(guò)推理得出這句話的意思是“楚國(guó)是最下等國(guó)家”。（2）在這里晏子能實(shí)現(xiàn)反侮辱，有何秘訣？（晏子先編出一個(gè)“規(guī)矩”，然后順著楚王的意思，說(shuō)自己是最不中用的人，貶低自己，從而達(dá)到貶低楚國(guó)的目的。）（3）有感情朗讀。（三）第三個(gè)故事“大王怎么不知道哇？……也許是兩國(guó)的水土不同吧?！保?）學(xué)生通過(guò)推理得出這幾句話的意思是“楚國(guó)的社會(huì)風(fēng)氣不好”。［這句話對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有一定的難度?？上纫龑?dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)“水土”的不同意思。淮南的柑橘又大又甜，因?yàn)闅夂?、土壤等條件好，淮北的橘樹(shù)只能結(jié)又小又苦的枳，因?yàn)闅夂颉⑼寥赖葪l件不好，從而理解第一個(gè)“水土”是指“氣候、土壤等條件”。同樣道理得出，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，說(shuō)明齊國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣好，齊國(guó)人一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，說(shuō)明楚國(guó)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣不好，從而理解第二個(gè)“水土”是“社會(huì)環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣”的意思。］（2）有感情地朗讀。4．小結(jié)：晏子運(yùn)用夸張等修辭及類(lèi)比推理等方法，讓自己的語(yǔ)言有理有據(jù)，靠他的三寸之舌，反駁了楚王的侮辱，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。二、研究晏子神情，體會(huì)智慧1．從晏子的語(yǔ)言中，我們感受到了他能言善辯的口才和超人的智慧，我們還能從哪里看出他的智慧嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，找找寫(xiě)晏子的句子，細(xì)細(xì)品味一下。2．學(xué)生自學(xué)后交流：（1）晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)……①可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不說(shuō)晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想對(duì)對(duì)策來(lái)了，說(shuō)明晏子智慧超群。）（2）晏子嚴(yán)肅地回答……晏子裝作很為難的樣子說(shuō)……　　①晏子在楚王面前說(shuō)這一段話時(shí)為什么要嚴(yán)肅呢？②后來(lái)為什么要裝作很為難的樣子呢？（3）哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)……?、?gòu)摹懊娌桓纳敝凶x懂了什么？②晏子不改的是什么？（超人的智慧和愛(ài)國(guó)的情懷）三、角色朗讀，課堂表演1．分角色朗讀三個(gè)故事。2．學(xué)生選擇其中一個(gè)故事，分組討論，組織表演，教師提醒注意語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面的表演。3．評(píng)價(jià)。課堂檢測(cè)學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)：人教版五年級(jí)上 課題：半截蠟燭主備人：陳巍 審閱： 時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確流利，有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。2．能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3．通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭題1．齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文。2．小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3．讀劇本，想想劇本主要講了什么事？4．你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？三、演一演1．學(xué)習(xí)演第一場(chǎng)戲。（1）請(qǐng)大家自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。（2）交流。（3）小結(jié)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？（5）杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？（6）布置任務(wù)。演員表演，觀眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀察什么呢，自己看吧。（7）評(píng)價(jià)：演得怎樣？（8）是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。）2．學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。（1）、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一