常見安全問題ppt課件-資料下載頁
2025-01-18 08:04本頁面
【正文】 避開高大不穩(wěn)或擺放重物、易碎品的貨架。 避開廣告牌、吊燈等高聳后懸掛物。 在行駛的電（汽）車內(nèi)抓牢扶手，以免摔倒或碰傷；降低重心，躲在座位附近：地震過去后再下車。 59 共商六：校園暴力的預防和應(yīng)對 60 ? 校園暴力的預防 : 明確和教育行為人、受害人 明確和控制易發(fā)生地、易發(fā)生時間 明確和阻遏暴力表現(xiàn) ? 校園暴力的應(yīng)對 : 關(guān)注特殊人群和人員 , 掌握反侵害知識并提高處置能力 , 講解典型案例 , 制止和收集證據(jù) ,轉(zhuǎn)移其注意 , 作好善后工作 . 61 看到 ,聽到 ,感到 ,想到 ,查到 ,說到 ,做到就是預防學校安全事件 . 臨危不懼 ,有條不紊 ,身先士卒 ,縱橫捭闔才能應(yīng)對學校安全事件 . 祝您的學校安全和諧 ! 62 巧妙處理劫持危機 小學老師智救學生 一天上午，一名歹徒作案后慌不擇路，闖入江寧學校。當時楊明輝老師正在上課，門突然被撞開了，歹徒?jīng)_進教室，不由分說一把抓住了靠他最近的一個男孩，并對楊明輝叫道： “ 你給我出去，把門鎖上！ ” 歹徒手握鋒利的尖刀對準了孩子的胸口。楊明輝意識到，他的學生被歹徒劫持了。楊明輝一邊說： “ 快把孩子放了！ ” 一邊想去拉孩子。歹徒見狀，立即后退到黑板前，將刀握得更緊了。 教室里 38名學生被這一幕嚇呆了，秩序大亂。危急關(guān)頭，年輕的楊老師機智地對學生們說： “ 同學們，別緊張，這是學校組織的一次演習。 ” 同時請求歹徒不要傷害學生，換自己做人質(zhì)。楊明輝故意提高聲音與歹徒對峙周旋。果然，楊明輝異常的聲音引起了一位老師的注意，他通知了學校領(lǐng)導和其他老師，大家立即報警，并陸續(xù)趕到現(xiàn)場。聞訊趕來的警察將歹徒當場擒住，安全營救了被劫持學生。這起上海市首例校園劫持人質(zhì)事件得到了圓滿的解決。楊明輝也因其見義智為的行為被授予 “ 全國見義勇為先進分子 ” 的光榮稱號。 63 ? 校園安全常見的安全事故 ? 一是不當活動事故。學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。 ? 二是擠壓、踐踏事故。放學和下課時在樓道、門口等黑暗和狹窄的地方互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。 ? 三是交通事故。隨意橫穿馬路、高速騎車等造成的交通事故。乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故。 ? 四是體育活動事故。體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領(lǐng)而造成的傷害。 ? 五是勞動或社會實踐事故。在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。 ? 六是校園暴力事故。學校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。少數(shù)教師有體罰行為。 ? 七是消防事故。一是僥幸心理嚴重，導致老化的供電線路和設(shè)施仍在湊合著使用、消防器材不足。二是消防知識缺乏，大多數(shù)師生不會使用滅火器，消防課極少上，發(fā)生火情更不知如何處理。三是管理措施松懈。 ? 八是學生身體特殊事故。因?qū)W生特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。 ? 九是自然災(zāi)害事故。學生自救自護能力差，遇到暴風雨、地震、洪水等自然災(zāi)害無法有效防衛(wèi)造成的傷害。 ? 十是衛(wèi)生事故。學校衛(wèi)生管理重視不夠，工作機制不健全，工作措施不落實，特別是農(nóng)村學校食堂基礎(chǔ)設(shè)施條件落后，衛(wèi)生設(shè)施差等問題仍很突出，已成為學校突發(fā)公共衛(wèi)生安全事件的隱患 64 65 學校教職員工應(yīng)當認真履行教學和工作職責，遵守教學工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德和其他有關(guān)規(guī)定，不得有侮辱、歧視、毆打、體罰或者變相體罰及其他傷害學生的行為。學校教職員工在組織學生參加教育教學活動時，發(fā)現(xiàn)學生行為具有危險性的，應(yīng)當及時告誡或者制止。 解：多了解、多提示 學生應(yīng)當遵守學校的規(guī)章制度和紀律，自覺接受學校的安全教育，服從學校的安全管理，避免和消除相應(yīng)的危險。 解：確認其已知 學生的父母或者其他監(jiān)護人應(yīng)當依法履行監(jiān)護職責，配合學校做好學生的安全教育、管理和保護工作。監(jiān)護人應(yīng)當給學校提供有效的聯(lián)系方式，監(jiān)護人聯(lián)系方式變更時應(yīng)及時通知學校。 解：多留幾個、個個靠實 為學生學習和生活提供有關(guān)物品與服務(wù)的單位、個人，應(yīng)當保證其所提供的物品與服務(wù)符合安全、衛(wèi)生標準。 解：留下資料、多方核實、不存僥幸 66 ? “特異體質(zhì) ” 在學術(shù)文獻中的解釋 通常分為 :過敏體質(zhì) ,指有的人對藥物反應(yīng)高于一般人 ,其中一部分是由遺傳因素所致 ,稱為特異體質(zhì) .另一部分是由免疫系統(tǒng)參與而形成的差異 ,稱為變態(tài)反應(yīng)。 從特異性方面來看，體質(zhì)表現(xiàn)為某些方面的超常特征，包括對某種疾病的特異免疫力或易感性，在某些方面擁有特異能力或能力缺失，等等。如對天花、麻疹等疾病的特異免疫力的獲得、特種遺傳性 (或家族性 )疾病現(xiàn)象、色盲、超心理能力、白癡學者等，都屬于特異體質(zhì)的范疇，這些因素一般不影響機體在其他方面的功能狀態(tài)，也不能決定整體的健康水平。 ? 特異體質(zhì)或特定疾病學生是指在身體、心理上存在個體差異或缺陷，不能按照學院的管理規(guī)定正常參加學院組織的教育教學活動的學生。 67
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