【正文】 了幾百個英語時文語篇，結合高考對學生英語閱讀能力的考查要求，編寫了《中學英語語篇閱讀強化訓練》叢書（高一、高二、高三分冊。 書號：ISBN 9787504468468。“書的封面”見附件），藉以訓練學生思維，提高他們的英語解題能力，進一步擴大其知識面。這套叢書于2010年6月由中國商業(yè)出版社出版，全國公開發(fā)行。我們學生參加全國性的英語演講大賽取得了很好的成績。在“第十屆‘21世紀CASIO’杯全國中學生英語演講比賽”（2011年）中，國際高中有15人進入南京賽區(qū)決賽，取得了1個“一等獎”、6個“二等獎”、8個“三等獎”好的成績；獲得“一等獎” 中德班張遠琦，晉級江蘇省總決賽，獲得了江蘇省“二等獎”。在“2012年CCTV‘希望之星’英語風采大賽”中，國際高中有8人進入南京賽區(qū)決賽，最終，1人得“一等獎”、4人得“二等獎”、2個人得“三等獎”。八、課題研究的反思蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來。”課題研究扎扎實實地幫助參與實驗的學生閱讀了大量的英語文學作品和英語時文，那些生動有趣的故事、鮮活地道的語言，增長了他們的知識，陶冶了他們的情操，促進了他們的英語語感的逐步形成，不同程度地提高了他們的英語寫作能力和自主學習能力。課題研究也促使課題組成員閱讀了許多與本課題有關的書籍，汲取了大量的精神營養(yǎng)，對英語閱讀和寫作教學有了更多的思考，也找到了一些改進教學的措施，更多地感受到了做教師的成就感、幸福感，促進自己的專業(yè)發(fā)展。由于我們水平有限，在課題方案的設計、課題研究過程的有效控制等方面還有許多做得不盡人意的地方；課題研究雖已取得了一些成果，但還有待于在更大范圍內(nèi)的檢驗，去不斷完善。參考文獻:[1]Blanton L. L. A Holistic Approach to College ESL: Intergrating Language and Content[J]. ELT Journal, 1992: 124.[2]Freeman, A. Pringle, I. And Yalden, J.Learning to Write: First Language/SecondLanguage[M]. London: Longman, 1992.[3]Goodman K S. Reading, Writing and Writen Texts: A transactionanlSociopsycholinguistic View[A]. Ruddell R.Theoretical Models andProcesses of Reading[C]. Newark, DE: Internaional Reading Association, 1994: 10931130.[4]Hatch, E. amp。 C. Brown.Vocabulary, Semantics and Language Education[M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press，2001.[5]M. Lewis.ImplementingtheLexicalApproach: PuttingTheoryinto Practice[M]. Beijing:LanguageTeachingPublications, 1997.[6]Tieney RJ., Shanahan T. Research on the Readingwriting Relationship: Interactions,Transactions,and Outes[A]. Barr R, Kamil M L, Mosenthal P, Pearson P D.(Eds.).The Handbook of Reading Research[C]. New York: Longman, 1991, Vol. 2. 246280.[7]包天仁.百名外語學習者成功之路[M].長春：吉林教育出版社，2005.[8]程曉堂.英語教材分析與設計[M].北京：外語教學與研究出版社，2009.[9]戴健林，朱曉斌.寫作心理學[M].廣州：廣東高等教育出版社，2003.[10]龔雁.悅讀聯(lián)播前言陳琳[T].北京：外語與教學研究出版社，2007.[11]韓寶成，霍慶文. [12]胡春洞.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1990: 2427.[13]梁學功.五步作文法—談談高考書面表達題[N].中國英語外語教師，20080724.[14]劉上扶.英語寫作論[M].南寧：廣西教育出版社，1998: 5758.[15]羅曉杰.高中英語三段七步讀寫整合教學模式[J].基礎教育外語教學研究.2008（4）.[16]牟金江.國內(nèi)外英語讀寫技能綜合教學與研究述評[J].課程教材教法，2010（3）.[17]熊建輝.漫談英語學習、教學與科研北京外國語大學教授劉潤清專訪[J].世界教育信息，2009(7).[18]王薔，程曉堂.英語教學法教程[M].北京：高等教育出版社，2006.[19]王先榮，胡瑩.大學新生元話語使用及其對中學英語寫作教學的啟示[J].課程教材教法，2011（5）.[20]張榮.突出語篇注重實際強調應用穩(wěn)中求變2003年高考江蘇省考生英語答題質量分析[J].基礎教育外語教學研究，2003（10）.[21]張正東.外語教育學[Ｍ].北京：科學出版社，1999.[22]中華人民共和國教育部.英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.附：、理科第一名考生的英語成績來源（江蘇省理科總分第一名“王沛璐”的英語總分為111分；江蘇省文科總分第一名“姜曾明”的英語總分為112分；南京市文科總分第一名“倪冕文”的英語總分為108分。）3.“課題開題報告”獲獎證書4.“課題研究報告”獲獎證書5.“課題研究課”獲獎證書分享：3喜歡0贈金筆閱讀(1042)┊評論(3)┊ 收藏(4)┊轉載(10) ┊喜歡▼┊打印┊舉報已投稿到：排行榜前一篇：王棟生：真正的知識分子和語文教育家后一篇：做人和做事評論重要提示：警惕虛假中獎信息[發(fā)評論] wwhitecloud讀后受益匪淺，向您學習。2012626 09:18回復(1) 明白曉暢向張老師學習。201281 10:52回復(1) 嵊州劉杰想張老師學習，收藏此博文。201295 14:49回復(1)發(fā)評論Vicky然然:分享到微博評論并轉載此博文驗證碼：請點擊后輸入驗證碼收聽驗證碼 匿名評論發(fā)評論there shall be no deformation. 3, and process description: put line process: familiar understand drawings requirements, check drawings whether has not clear of place, whether has lane not understand of problem prepared all of workers apparatus, do prepared work, and in construction site find associate by Ravel of location, and in key layer playing horizontal, and looking for auxiliary layer playing horizontal, and find vertical box put line positioning points positioning points reinforcement pulled horizontal check horizontal of errors adjustment errors for level segmentation review level segmentation of accuracy hanging vertical line Fixed vertical line vertical check