【正文】 實驗方法：①找一個長方形盒子，在盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤，一端普干燥。②將捉來的蚯蚓10條一組放在盒子中間，蓋好蓋子。5分鐘以后，打開盒蓋觀察，做好記錄。實驗現(xiàn)象：蚯蚓爬向紙盒濕土的一邊。實驗結(jié)論：蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。改變生態(tài)瓶的環(huán)境（一）實驗名稱：減少生態(tài)瓶里的水（改變非生物環(huán)境）實驗材料：制作好的生態(tài)瓶，水槽。實驗方法：將生態(tài)瓶里的水倒掉一半，保持生態(tài)瓶里的生物的數(shù)量不變，仔細觀察，記錄下生態(tài)瓶里的小魚在水多時和水少時一分鐘內(nèi)浮出水面上來的次數(shù)。實驗現(xiàn)象：水少時小魚浮出水面的次數(shù)比較多。實驗結(jié)論：水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。1改變生態(tài)瓶的環(huán)境（二）實驗名稱：增加生態(tài)瓶里的小魚（改變生物環(huán)境）實驗材料：兩個相同的生態(tài)瓶，小魚若干，漏網(wǎng)。實驗方法：選擇兩個相同的生態(tài)瓶，在其中一個生態(tài)瓶里增加一倍小魚，仔細觀察，記錄下生態(tài)瓶小魚在動物多時和動物少時一分鐘內(nèi)浮出水面上來的次數(shù)。實驗現(xiàn)象：動物多時小魚浮出水面的次數(shù)比較多。實驗結(jié)論：小魚數(shù)量增加，耗氧量增大，小魚浮出水面的次數(shù)會增多。1改變生態(tài)瓶的環(huán)境（三）實驗名稱：增加生態(tài)瓶里的水草（改變生物環(huán)境）實驗材料：兩個相同的生態(tài)瓶，水草若干。實驗方法：選擇兩個相同的生態(tài)瓶，在其中一個生態(tài)瓶里增加一倍水草，仔細觀察，記錄下生態(tài)瓶小魚在植物多時和植物少時一分鐘內(nèi)浮出水面上來的次數(shù)。實驗現(xiàn)象：水草增多多時小魚浮出水面的次數(shù)會減少。實驗結(jié)論：由于水草增多，產(chǎn)生的耗氧量增多，小魚浮出水面的次數(shù)會減少。但生態(tài)瓶的植物不是越多越好，多到一定程度，影響了植物對光的吸收，還會減小動物的活動空間，對生態(tài)系統(tǒng)也會產(chǎn)生不良影響。第一單元知識測驗一、知識展示臺（30分，每空2分）：，叫做 ，這種關(guān)系中能自己制造食物的生物叫 ，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫 。 、相互 和相互影響的。，如 、 、空間和 等。當環(huán)境改變后它們會努力 環(huán)境的變化。，叫作 ，所有生物及其生活的環(huán)境共同構(gòu)成了 。如果其中的一部分受到了破壞，整個生態(tài)系統(tǒng)就會失去 。，周圍的一切都是它的環(huán)境，包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境。生物環(huán)境有 、 、微生物等，非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣、土壤等。生物的生存離不開周圍環(huán)境，只有當環(huán)境滿足它們 的時候，它們才能夠生存下來。二、對錯審判廳（20分，每題2分）：（ ）、陰暗的生活環(huán)境。（ ），綠豆就會發(fā)芽。（ ），就不會有動植物滅絕。（ ）、動物與動物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。（ ），就會失去平衡。（ ），在生態(tài)系統(tǒng)中不起什么作用。（ ），可以給動物提供更多的氧氣和食物。（ ）。（ ），植物具有一定適應(yīng)環(huán)境的能力。（ ），但是植物的生長不會影響周圍的環(huán)境。三、謹慎選擇區(qū)（20分，每題2分）：，（ ）為動物提供了氧氣。 （ ）的環(huán)境。 （ ）。、水分、溫度、空氣和土壤 、水分、溫度、空氣 、適宜的溫度、空氣（ ）。 ，柑桔不適宜在北方栽種，這里起制約作用的因素是（ ）。 C. 空氣（ ）。 ，我們一般是控制（ ）條件不發(fā)生變化。 ，我們?nèi)祟悜?yīng)該（ ）。 C. 任意放牧，一組種子受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒遮住，加很少的水。這個實驗設(shè)計（ ）。 ，一旦離開水，過不了多久它就會死亡。這是因為生物（ ）。 四、科學(xué)探究室（30分）：，據(jù)圖回答。(共14分)（1）屬于生產(chǎn)者的是 。（2分）（2）直接以植物為食的消費者是 。（2分）（3）請根據(jù)圖中給出的生物寫出2條條食物鏈。（4分） （4）如果大量捕獵狐，你認為鷹的數(shù)量一定時間內(nèi)將先 （2分）你這樣推測的理由是：（4分）。(16分)研究問題 蚯蚓喜歡有光的生活環(huán)境還是黑暗的生活環(huán)境我的猜想 要改變的條件 不改變的條件 控制的方法 控制組 對照組 研究結(jié)論 五、快樂加分屋(5分)：維護生態(tài)平衡，保護生態(tài)環(huán)境，從我做起，我要： 第二單元《光》一、教學(xué)目標科學(xué)概念學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。明白判斷光源的標準：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處過程與方法 做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果準確地進行記錄 根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價值觀w ww. X om認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度二、教學(xué)準備教師演示：有窗簾的教室分組實驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子三、教學(xué)重、難點探究影子的特點四、課時安排1課時五、教學(xué)過程引入引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟悉，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么？我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰玩過影子的游戲？我們怎樣才能看到自己的影子？2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件？3）在實際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等） 關(guān)于“光源”的教學(xué)1）影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢？學(xué)生列舉2）引導(dǎo)學(xué)生進行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3）得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源 影子的特點1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎？2)我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白實驗的方法、步驟、要求。3）教師著重提示、演示第一個實驗4）分組實驗，先在屏上畫下影子，最后再畫到課本上相應(yīng)的地方5）分組匯報，交流實驗發(fā)現(xiàn)影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……回顧和總結(jié)1）引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2）再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計作業(yè)本上的配套作業(yè)七、板書設(shè)計 影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏（墻面、地面等）光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子的特點：影子會隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……