應(yīng)用學(xué)生物學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與發(fā)趨勢(shì)分析寧波理工學(xué)院,-資料下載頁(yè)
2025-01-18 01:26本頁(yè)面
【正文】 4090% 培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題 : 不同大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位和實(shí)施？ 50%以上學(xué)生進(jìn)入研究生教育的學(xué)校的基本教育是在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)方面以培養(yǎng)研究型人才為主的課程體系。 20％以下學(xué)生進(jìn)入研究生教育的學(xué)校是注重知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，注重實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的課程體系。 人才培養(yǎng)在學(xué)校中的地位 高等學(xué)校是國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，人才培養(yǎng)應(yīng)是高等學(xué)校始終不變的中心任務(wù)。 近年來(lái)由于對(duì)人才培養(yǎng)的職責(zé)認(rèn)識(shí)模糊，以及各種不合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和制度，高等學(xué)校 “ 樹人育才 ” 百年大計(jì)的中心任務(wù)被弱化和邊緣化了。 重點(diǎn)大學(xué)：輕視本科教育 地方大學(xué) : 質(zhì)量（學(xué)術(shù)底蘊(yùn)，實(shí)踐能力） 關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo) 不同類型院校的分類培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)方案，定位認(rèn)識(shí)等方面依然存在很多需要討論的問(wèn)題。 一些模糊的認(rèn)識(shí)： 精英教育與大眾化教育是國(guó)家的決策，但應(yīng)正確地理解，這并不是按學(xué)校的分類任務(wù)。不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)是精英教育，地方大學(xué)就是大眾化教育。特別是在基礎(chǔ)研究型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)區(qū)別上，沒(méi)有學(xué)校和地域的區(qū)分，只有學(xué)生個(gè)人的差別。學(xué)校要有個(gè)性發(fā)展的空間和體制?；A(chǔ)研究型人才和應(yīng)用型人才的也不是學(xué)校的劃分。 學(xué)校的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練是否應(yīng)該從屬于職業(yè)教育。根據(jù)企業(yè)的直接要求培養(yǎng)人才的方向是堅(jiān)持還是要反思？ 人才培養(yǎng)需要思考的幾個(gè)問(wèn)題 學(xué)生的能力指標(biāo)是什么？ 如果一所高校的學(xué)生在考研或者求職過(guò)程中處處碰壁，屢屢失敗。以至于很難找到個(gè)人生存的空間，假如這樣的事例開始不斷增大，這是學(xué)生個(gè)人的失敗還是學(xué)校的教育需要反思？ 未來(lái)中國(guó)人才組成的學(xué)緣結(jié)構(gòu) 地方大學(xué)將成為研究生體系的主要來(lái)源。 地方大學(xué)將承擔(dān)著精英教育與大眾化教育的雙重任務(wù)。 地方大學(xué)將承擔(dān)著區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要責(zé)任。 地方大學(xué)的人才將成為中國(guó)各級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的主要組成部分。 但是學(xué)校沒(méi)有準(zhǔn)備好即將面對(duì)的局面。 如何評(píng)價(jià)學(xué)校的工作？ 沒(méi)有值得學(xué)生懷念的教師是失敗的的教師 沒(méi)有培養(yǎng)出杰出校友的學(xué)校是沒(méi)有聲譽(yù)的學(xué)校 沒(méi)有校友愿意回報(bào)的學(xué)校是不值得尊重的學(xué)校 不重視學(xué)校歷史的學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展前途的學(xué)校 教師的職責(zé) 人類科學(xué)發(fā)展到現(xiàn)代歷史階段，公眾已經(jīng)通過(guò)多途徑，有能力獲得了科學(xué)發(fā)展的知識(shí)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，沒(méi)有理由落后與社會(huì)的發(fā)展。給予學(xué)生現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)是大學(xué)教育的職責(zé)。無(wú)論是基礎(chǔ)研究型還是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，國(guó)家需要新一代的人才具備有現(xiàn)代的科學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代化的技術(shù)。 沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師，在培養(yǎng)人才的職責(zé)上，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)差別區(qū)域之分，沒(méi)有地方大學(xué)和部屬大學(xué)之分。每個(gè)教師都應(yīng)盡心盡力地工作，努力學(xué)習(xí)地進(jìn)取，創(chuàng)建自己的輝煌，贏得學(xué)生的尊重。 謝 謝
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