【正文】 西漢史學(xué)家司馬遷在為（ ）立傳時(shí)稱(chēng)贊道：?桃李不言，下自成蹊?。 A、李廣 B、韓信 C、劉邦 二、課后，聽(tīng)課者問(wèn)一個(gè)學(xué)生：?剛才老師表?yè)P(yáng)你，說(shuō)聽(tīng) 你的朗讀，真是一種享受，我發(fā)現(xiàn)你并不高興，為什么？? 孩子笑了：?那是老師隨便說(shuō)說(shuō)罷了，哪能當(dāng)真！我知道 我朗讀一直都不是太好的。? 結(jié)合上述教學(xué)現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的看法。 第 45組 一、選擇題。 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 指出，語(yǔ)文教學(xué)除了要 給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，同時(shí)還要注重開(kāi) 發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生（ ）發(fā)展。 Ａ、積極 Ｂ、持續(xù) Ｃ、和諧 二、你認(rèn)為什么樣的板書(shū)是好的板書(shū)？你平時(shí) 經(jīng)常用什么方法進(jìn)行板書(shū)？舉例說(shuō)明你最得意 的一節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)？ 第 46組 一、選擇題。 ?得到者多助，失道者寡助?這句話(huà)選自（ ）。 A、 《 論語(yǔ) 》 B、 《 莊子 》 C、 《 孟子 》 二、語(yǔ)文課后作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組 成部分，它不應(yīng)該僅僅停留在傳統(tǒng)的?抄抄背背? 中，我們應(yīng)該創(chuàng)新課后作業(yè)布臵的形式。 請(qǐng)談?wù)勀闫綍r(shí)是如何 布臵 作業(yè)的？ 第 47組 一、選擇題。 ?蘇武牧羊?故事中的蘇武是作為（ ）的使者出使匈奴的。 A、漢朝 B、唐朝 C、宋朝 二、語(yǔ)文課上教師經(jīng)常要補(bǔ)充一些課外資料， 你認(rèn)為怎樣才能提高課外資料的使用效果？結(jié) 合教學(xué)實(shí)踐談一談。 第 48組 一、選擇題。 與?乘風(fēng)破浪?一詞中?破?字的意思相同的是（ ）。 A、勢(shì)如破竹 B、一語(yǔ)道破 C、打破記錄 D、大破敵軍 二、新學(xué)期第一課，是我們和孩子的美妙相遇。回 憶自己從教以來(lái)所上的新學(xué)期第一課，請(qǐng)談?wù)勀闶? 怎樣利用這短短的四十分鐘激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的喜愛(ài) 的。 第 49組 一、選擇題。 ?粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?描寫(xiě)的是 《 紅樓夢(mèng) 》中的（ ）。 A、林黛玉 B、王熙鳳 C、薛寶釵 二、許多老師抱怨：古詩(shī)教學(xué)，想說(shuō)愛(ài)你不容易。因此教師 大都是讓學(xué)生讀通詩(shī)句，理解詩(shī)的大意，再讓逐句說(shuō)出詩(shī) 意，最后讀讀背背了事。教師教得無(wú)趣，學(xué)生學(xué)得無(wú)味。 如何讓古詩(shī)教學(xué)既扎扎實(shí)實(shí)而又興味盎然呢？如何讓學(xué) 生真正走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的意境中呢？請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ɑ蜃龇ā? 第 50組 一、選擇題。 第一學(xué)段對(duì)漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首 的目標(biāo)要求是：（ ）。 A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求 二、在我們的語(yǔ)文課堂上，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：低段學(xué)生發(fā)言如遍地開(kāi)花，中段學(xué)生發(fā)言如星星之火，而高段學(xué)生發(fā)言則成了孤掌難鳴。年級(jí)越高，課堂越容易成為少數(shù)?精英?們施展口才的舞臺(tái)，而大多數(shù)學(xué)生則成為整節(jié)課忠實(shí)的聽(tīng)眾。 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這種現(xiàn)象的看法，并談?wù)勀愕膶?duì)策。 第 51組 一、選擇題。 右邊的臉譜所代表的人物類(lèi)型是（ ）。 A、忠耿正直 B、忠勇俠義 C、陰險(xiǎn)奸詐 二、有人說(shuō)，細(xì)節(jié)決定課堂成敗，你同意這 一觀點(diǎn)嗎？為什么？ 第 52組 一、正確讀出下面的人名。 區(qū)楚良 蓋麗麗 二、日本作家黑柳徹子的自傳體小說(shuō) 《 窗邊的小姑娘 》 中有這樣一個(gè)情節(jié)： 小林校長(zhǎng)要求每人輪流在飯前給大家講一個(gè)故事。輪到一位男生時(shí)，他卻說(shuō)自己?什么故事也沒(méi)有?。聽(tīng)罷，小林校長(zhǎng)?放聲大笑起來(lái)?，然后便開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地啟發(fā)這個(gè)學(xué)生：?那么，你就編一個(gè)吧 …… 想想看，今天早晨起床以后，一直到上學(xué)為止，這段時(shí)間你都干什么了？首先干的是什么？?最后，這個(gè)學(xué)生終于講出了一點(diǎn)自己的故事。對(duì)此，小林校長(zhǎng)給予了滿(mǎn)意的評(píng)價(jià)：?這就很好嘛！你早晨起床這件事就讓大家知道了嘛！不一定非講有趣的故事或者講笑話(huà)才算了不起。方才你說(shuō)‘沒(méi)有故事’！可現(xiàn)在你找到了話(huà)題，這就很不簡(jiǎn)單呀！? 請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)小林老師的做法加以評(píng)價(jià)。 第 53組 一、有兩幅對(duì)聯(lián)混在了一起，請(qǐng)整理配對(duì)，注 意上下聯(lián)。 A、古今來(lái)多少角色 B、借虛事指點(diǎn)實(shí)事 C、托古人提醒今人 D、天地間大小舞臺(tái) 對(duì) 對(duì) ____ 二、略讀課文應(yīng)該教什么，請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)及 做法。 第 54組 一、填空題。 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 指出：口語(yǔ)交際教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)（ ）和（ ）的能力。 二、一教師執(zhí)教 《 一束白色的梔子花 》 ，這是一堂設(shè)計(jì)巧妙、扣人心弦的閱讀課。學(xué)生為文中的母親所震撼，也對(duì)偉大的母愛(ài)浮想聯(lián)翩。正在這時(shí)，老師的一句?我看見(jiàn)一位男生一直在哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他?打破了沉默，可是令人想不到的是男生竟然矢口否認(rèn)：?我沒(méi)哭！?這令老師措手不及，無(wú)計(jì)可施了。 請(qǐng)你先評(píng)價(jià)一下這位教師的做法，再設(shè)想如果你是文中的教師，看到男孩子在哭，將會(huì)怎樣處理？ 第 55組 一、填空題。 《 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 》 指出：形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必 要的，但應(yīng)加強(qiáng)（ ）評(píng)價(jià)。定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相合， 更應(yīng)重視（ ）評(píng)價(jià)。 二、 [案例 ]開(kāi)學(xué)初去聽(tīng)一年級(jí)的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)每張課桌上都 放著一個(gè)粉紅的桌簽，上面工整地寫(xiě)著課桌小主人的名字。 孩子們挺直了腰桿，很神奇地坐著，目光里充滿(mǎn)了期待。他 們似乎有了神圣感 —— 我長(zhǎng)大了，是一名小學(xué)生了，這是桌 簽產(chǎn)生的微妙效果嗎？ 你從這個(gè)案例中得到了什么啟發(fā)？最少談出三點(diǎn)。