中職語文新大綱新教材輔導(dǎo)-資料下載頁
2025-01-18 00:30本頁面
【正文】 系列：“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”、“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”。這三個(gè)系列各自的內(nèi)容實(shí)際上也不是線性的排列，而是綜合化的、模塊化的。模塊是一個(gè)“塊”，具有整合也即“綜合性”的特點(diǎn)。 ? 本教材模塊綜合化的內(nèi)涵是豐富的： ? 從學(xué)科特點(diǎn)看，有工具性與人文性的統(tǒng)一； ? 從文化角度看，有科學(xué)文化與人文文化的融合； ? 從語文活動(dòng)方式看，有聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合； ? 從語體和文體看，有口語與書面語、白話與文言、文學(xué)作品與非文學(xué)作品，以及敘述、描寫、說明、抒情、議論多種表達(dá)方式的不同的組合等。 ? 這種模塊化、綜合化的教材內(nèi)容增加了語文課程的豐富性和選擇性，有利于學(xué)生形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。 ? （二）根據(jù)職教實(shí)際，突出語文應(yīng)用能力的培養(yǎng) ? 遵循大綱要求，切實(shí)把語文應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。具體而言， ? 一是降低難度，安排的教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近生活，有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，大幅調(diào)減文言文教學(xué)內(nèi)容，降低文言文教學(xué)要求。又如，對學(xué)生寫作，從形式、次數(shù)及文字量等方面進(jìn)行調(diào)整，降低要求。再如，古詩文內(nèi)容在職業(yè)模塊中不再專門安排，而充實(shí)到基礎(chǔ)模塊中，這樣更有利于發(fā)揮職業(yè)模塊的功能等，也更切合中職學(xué)生的實(shí)際。 ? 二是把握語文應(yīng)用能力的內(nèi)涵，即“日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，具有初步的文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力”，通過教材均衡地分布在各模塊的三個(gè)系列中，使“閱讀與欣賞”、“表達(dá)與交流”、“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)” 分則前后相連，合則相互為用，有利于形成綜合能力。能力的培養(yǎng)離不開方法，本套教材還把語文學(xué)習(xí)方法的掌握和良好語文習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿各個(gè)模塊的始終。 ? （三）精心設(shè)計(jì)，改革教材呈現(xiàn)方式 ? 大綱指出：“教材體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)靈活多樣，避免模式化?！? 本教材呈現(xiàn)方式力圖從以下方面體現(xiàn)由單一的知識傳授向既傳授知識又培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的多功能發(fā)展： ? －單元系統(tǒng)的設(shè)計(jì)：從學(xué)科為本，走向能力為本。 ? －助學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)：從權(quán)威指令，走向自主互動(dòng)。 課文導(dǎo)讀示例 ? 《 像山那樣思考 》 是一篇耐人尋味的哲理散文。文章由 “狼 —— 鹿（牛） —— 草”這條生物鏈引發(fā)出“人的思考”和“山的思考”?！吧降乃伎肌笔菍Α叭说乃伎肌钡呐?，是對自然法則的理性張揚(yáng)。 ? 要掌握本文的思路，“嗥叫”一類的關(guān)鍵詞語不可忽略。文章從“一聲深沉的、驕傲的嗥叫”開始起筆，繼而寫“只有山長久地存在著，從而能夠客觀地聆聽狼的嗥叫”，最后以“這個(gè)世界的啟示在荒野 —— 這也許是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵， 課文導(dǎo)讀示例 ? 它已被群山所理解，卻還極少為人類所領(lǐng)悟”作結(jié)，完整而嚴(yán)密的思路，顯示了作者對人類破壞生態(tài)平衡的憂患意識。 ? 其實(shí)，長久地傾聽著自然聲音的何止是群山？海洋、森林、河流等等，都與我們的生活息息相關(guān)，面對人類的所作所為，它們又在想些什么呢？ ? －練習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)： 從封閉、定向，走向開放、多元。 ? ：從單純的書本知識，走向與生活相結(jié)合及情境化實(shí)踐。 ? ：從一般的知識講解，走向案例教學(xué)。 ? ：從通常的提問等言語行為，走向多媒體教學(xué)。 練習(xí)與思考示例 ? 五、有些動(dòng)物與人類的生活息息相關(guān)，并為人類做出了自己的貢獻(xiàn)。 人應(yīng)該如何和動(dòng)物相處呢？說說下列句子蘊(yùn)含的道理。你是如何愛護(hù)動(dòng)物的？請同學(xué)們交流一下自己的體會(huì)。 ? （ 1）只有山長久地存在著，從而能夠客觀地聆聽狼的嗥叫。 ? （ 2）但是，在看到這垂死時(shí)的綠光時(shí)，我感到，無論是狼，或是山，都不會(huì)同意這種觀點(diǎn)。 練習(xí)與思考示例 ?（ 3）正因?yàn)槿绱?，我們才有了沙塵暴，河水把未來沖刷到大海去了。 ?（ 4）這個(gè)世界的啟示在荒野 —— 這也許是狼的嗥叫中隱藏的內(nèi)涵，它已被群山所理解，卻還極少為人類所領(lǐng)悟。 第一單元：整體感知 ?（老舍） / ?（林清玄） / ?（莫言） / ?4. 聞一多先生的說和做（臧克家） / 第二單元： 思路探究 ?（李樂薇） / ?離太陽最近的樹（畢淑敏） / ?象山那樣思考（ 〖 美 〗 奧爾多 利奧波德） / ?窗前的樹（張抗抗） 第三單元： 品味語言 ?，香雪（鐵凝） / ?（ 〖 法 〗 莫泊桑） / ?（孫犁） / ? (栗良平 ) / 第四單元：提煉主旨 ?（謝冕） ?（魯迅） / ?：咬文嚼字（朱光潛）、不求甚解（馬南村） / ?（華羅庚） / 第五單元：把握文體特點(diǎn) ?：致橡樹（舒婷）、我愿意是急流（ 〖 匈 〗 裴多菲） / ?（曾宏燕） / ?（陳啟佑） / ?（孔曉） 第六單元 ： 古詩文誦讀 ?：采薇、靜女 / ?、曾皙、冉有、公西華侍坐 （論語） / ?（荀子） / ?（司馬遷） / 單元特點(diǎn)歸納 ? ，但不搞“單打一” 。 ? ，教學(xué)相對容易把握。 ? ，從案例到知識再練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。 ? ，努力夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。 ? ，先操作后思辨，先易后難。 ? ，有利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 ? 。 謝 謝
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1