【正文】 同一國(guó)家精品課程分析比較 《采礦學(xué)》課程分析比較從2003年到2010年八年內(nèi)，一共評(píng)審出兩門名為《采礦學(xué)》的國(guó)家精品課程，其中一門是2004年江蘇省中國(guó)礦業(yè)大學(xué)杜計(jì)平教授負(fù)責(zé)的，另一門是2008年遼寧省東北大學(xué)王青教授負(fù)責(zé)的。下面對(duì)兩門課程進(jìn)行分析比較。（1）課程內(nèi)容中國(guó)礦業(yè)大學(xué)是原國(guó)家煤炭部直屬重點(diǎn)高校，由于這樣的學(xué)校背景，2004年由杜計(jì)平教授負(fù)責(zé)的《采礦學(xué)》課程以煤炭開采為主線，分為采煤學(xué)、特殊開采、非煤固體礦床開采技術(shù)分別講授。課堂講授的教學(xué)內(nèi)容主要講授礦山開采的基本理論，現(xiàn)代化礦井的開采技術(shù)及方法，內(nèi)容涉及采煤方法，準(zhǔn)備方式和開拓方式。內(nèi)容包括：采煤工藝及選擇，回采巷道布置；單一煤層長(zhǎng)壁采煤法，傾斜分層長(zhǎng)壁采煤法，放頂煤長(zhǎng)壁采煤法，急傾斜煤層采煤法；采區(qū)式、盤區(qū)式及帶區(qū)式準(zhǔn)備方式及設(shè)計(jì)；立井、斜井、平硐及綜合開拓方式，井田開拓的基本問題，礦井開拓延深及技術(shù)改造，礦井開采設(shè)計(jì)，露天礦開采簡(jiǎn)介。東北大學(xué)是原國(guó)家冶金部直屬的兩所重點(diǎn)大學(xué)之一，2008年由王青教授負(fù)責(zé)的《采礦學(xué)》課程則以金屬礦床開采為主線，按照采礦基礎(chǔ)、地下開采、露天開采和礦山技術(shù)經(jīng)濟(jì)四個(gè)部分逐層講授。該課程系統(tǒng)地闡述了鑿巖機(jī)理、爆破技術(shù)及爆破設(shè)計(jì)、井巷掘進(jìn)方法與施工步驟、地下和露天礦山生產(chǎn)工藝流程及相關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)、礦山技術(shù)經(jīng)濟(jì)的原理及其計(jì)算方法，通過學(xué)習(xí)上述知識(shí)使得學(xué)生了解礦體開采從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)的完整過程，掌握生產(chǎn)管理知識(shí)和先進(jìn)采礦技術(shù)。由此可見，兩門《采礦學(xué)》課程擁有不同的行業(yè)背景，其教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有所不同，整體而言內(nèi)容豐富，組織結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)層次分布合理。（2）師資隊(duì)伍中國(guó)礦業(yè)大學(xué)《采礦學(xué)》課程教學(xué)組有教授4人，副教授2人，講師1人，助教2人，其中博士4人，碩士3人，均為采礦工程專業(yè)畢業(yè)，另配有實(shí)驗(yàn)教師5人。師資配置的年齡結(jié)構(gòu)50歲以上2人，40—50歲3人，30—39歲3人，30歲以下1人，%。東北大學(xué)《采礦學(xué)》課程教學(xué)組由教授5人、副教授1人、講師2人、 助教2人、實(shí)驗(yàn)人員2人組成。中青年教師全部具有博士學(xué)位，年齡構(gòu)成：40—50歲5人，30—40歲3人，30歲以下博士生助教2人。輔導(dǎo)教師與學(xué)生的比例為1：15，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1：15。所有教師都具有系統(tǒng)的采礦工程訓(xùn)練，其中本科為經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)者1人，其余均為采礦工程專業(yè)，研究生階段均為采礦工程專業(yè)畢業(yè)。通過考察比較發(fā)現(xiàn)：兩門《采礦學(xué)》課程教學(xué)組師資隊(duì)伍建設(shè)中：知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡構(gòu)成、師生配比合理，且具有良好的學(xué)緣結(jié)構(gòu)。（3）教學(xué)特色中國(guó)礦業(yè)大學(xué)《采礦學(xué)》課程按照“掘、采、治”三元開采理論，把采礦科學(xué)內(nèi)容的精華與現(xiàn)代高新技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)建了采礦學(xué)教學(xué)內(nèi)容新體系，符合可持續(xù)發(fā)展的規(guī)律。理論聯(lián)系實(shí)際，寓知識(shí)、能力與素質(zhì)教育于一體，培養(yǎng)工程素養(yǎng)及實(shí)踐能力。堅(jiān)持實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)過程。即：實(shí)習(xí)—授課—模型實(shí)驗(yàn)及錄像—課程討論、寫課程論文、課程設(shè)計(jì)。掌握采礦科學(xué)的基本原理和方法技術(shù)。教學(xué)過程中加強(qiáng)工程圖訓(xùn)練，掌握采動(dòng)影響的時(shí)空關(guān)系。開展課堂討論、科技活動(dòng)等寫課程論文或讀書報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生分析及解決問題的能力。運(yùn)用電化教學(xué)、電視錄像模型等教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。采礦學(xué)（原煤礦開采學(xué)）多媒體教學(xué)課件，廣泛在全國(guó)煤炭系統(tǒng)十二所高校應(yīng)用。先修課程包括地質(zhì)學(xué)、測(cè)量學(xué)、礦山巖體力學(xué)、井巷工程、采掘機(jī)械等。先認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、而后進(jìn)行課程講授。授課之前，安排認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，對(duì)采煤工藝、煤區(qū)巷道布置及礦井開拓及生產(chǎn)系統(tǒng)等有基本認(rèn)識(shí)。學(xué)而優(yōu)則用。授課之后，安排采礦課程設(shè)計(jì)。內(nèi)容包括井田開拓方案，準(zhǔn)備巷道布置以及采煤方法，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。東北大學(xué)為了配合《采礦學(xué)》課程的課堂教學(xué)，開設(shè)了采礦方法模型、鑿巖爆破和放礦物理模擬三門實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)總體思想是：通過采礦方法模型實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更容易建立起礦山總體的立體空間概念，掌握消化課堂講授地下開采中的開拓方法、采礦方法等知識(shí)；通過鑿巖爆破實(shí)驗(yàn)使學(xué)生切身體會(huì)鑿巖機(jī)的工作原理、對(duì)雷管炸藥建立下初步認(rèn)識(shí)并會(huì)正確使用；通過放礦物理模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法與步驟，懂得放礦模型參數(shù)（分段高度、進(jìn)路間距、進(jìn)路寬度、進(jìn)路的布置形式、放礦步距等）及物料（礦石和覆蓋巖層）的變化對(duì)放出體的影響，進(jìn)而建立起放礦科學(xué)研究的概念。經(jīng)過幾年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)證明，該實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握采礦學(xué)專業(yè)知識(shí)是大有益處，極大地提升了教學(xué)效果。今后還將增加開設(shè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，特別是需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)所做的開放式、研究型實(shí)驗(yàn)課程?！恫傻V學(xué)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，理論聯(lián)系實(shí)踐是它的基本要求。兩所高校都不同程度的結(jié)合自身?xiàng)l件在教學(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)加以強(qiáng)調(diào)。這使教學(xué)效果得以保證。同時(shí)，各自還提出了符合自身特點(diǎn)的新理論用于指導(dǎo)教學(xué)，使用新方法來(lái)實(shí)踐教學(xué)，這是值得各高校借鑒的，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)和推廣。 《采油工程》課程分析比較從2003年到2010年八年內(nèi)，一共評(píng)審出兩門名為《采油工程》的國(guó)家精品課程，其中一門是2008年北京市的中國(guó)石油大學(xué)張士誠(chéng)教授負(fù)責(zé)，屬于本科專業(yè)分類體系層次，另一門是2010年山東省的中國(guó)石油大學(xué)（華東）李明忠教授負(fù)責(zé)，屬于網(wǎng)絡(luò)教育層次。下面對(duì)兩門課程進(jìn)行分析比較。（1）課程內(nèi)容2008年評(píng)審的《采油工程》國(guó)家精品課程以工程設(shè)計(jì)為主線，闡述基本原理、工藝技術(shù)和設(shè)計(jì)計(jì)算方法，通過課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握目前礦場(chǎng)常用的各種采油方式（方法），油氣井增產(chǎn)、增注措施，以及選擇的標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計(jì)方法。主要內(nèi)容包括采油方式選擇和油水井的增產(chǎn)增注技術(shù)。采油方式選擇重點(diǎn)講述自噴采油、氣舉采油和游梁式抽油機(jī)深井泵采油的基本原理和油井生產(chǎn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法與工況分析。油水井的增產(chǎn)增注技術(shù)重點(diǎn)介紹注水、水力壓裂和酸化技術(shù)的基本原理和工藝過程及理論計(jì)算，另外對(duì)油井的出砂、結(jié)蠟和出水等處理技術(shù)等進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，同時(shí)對(duì)目前礦場(chǎng)上常用的新技術(shù)和新工藝也進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2010年評(píng)審的《采油工程》國(guó)家精品課程主要介紹油氣開采各項(xiàng)工程技術(shù)措施的基本原理、工藝技術(shù)和設(shè)計(jì)方法，主要涉及采油方式的工作規(guī)律、注水工程動(dòng)態(tài)分析方法、油水井增產(chǎn)增注措施的機(jī)理、復(fù)雜條件下油氣生產(chǎn)的對(duì)策以及油水井作業(yè)等知識(shí)領(lǐng)域。其任務(wù)是使學(xué)生掌握采油工程的基本原理及工藝設(shè)計(jì)方法，了解采油工程新工藝、新技術(shù)及發(fā)展動(dòng)向，為學(xué)生正確選擇工藝方法、進(jìn)行工藝設(shè)計(jì)和動(dòng)態(tài)分析提供理論依據(jù)，并為解決生產(chǎn)實(shí)際問題和從事科研工作準(zhǔn)備必要的專業(yè)理論知識(shí)。 由此可見兩門課程的教學(xué)內(nèi)容基本一致，主要是所屬教育層次不同。（2）師資隊(duì)伍2008年評(píng)審的中國(guó)石油大學(xué)《采油工程》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教授2人，副教授3人，講師1人，高級(jí)工程師1人。年齡構(gòu)成：40—50歲4人，30—39歲3人。均為油氣田開發(fā)工程專業(yè)背景。2010年評(píng)審的中國(guó)石油大學(xué)（華東）《采油工程》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共有教授4人，副教授5人，講師1人，助教一人，專職實(shí)驗(yàn)教師1人。均為油氣田開發(fā)工程專業(yè)背景。年齡構(gòu)成：40—50歲6人，30—39歲5人，30歲以下1人。主講教師均為博士。此外還配備了6名教輔、技術(shù)人員。（3）教學(xué)特色經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐中國(guó)石油大學(xué)《采油工程》課程形成了自己的教學(xué)特色：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。采油工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其內(nèi)容涵蓋了采油方法、增產(chǎn)增注及油井作業(yè)的各種理論方法和工藝技術(shù)，內(nèi)容抽象，工藝過程復(fù)雜。為提高課程教學(xué)效果，精心設(shè)計(jì)了課程教學(xué)體系，課前安排了5周的現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生通過在采油廠和鉆井隊(duì)各實(shí)習(xí)2周、1周參觀采油院、井下作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、水處理站等，充分了解采油工程的各種工藝過程；課堂理論教學(xué)過程中安排了3個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解；課后安排了一周的課程設(shè)計(jì)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的訓(xùn)練。通過以上教學(xué)環(huán)節(jié)既傳授了理論知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生工程實(shí)踐能力?，F(xiàn)代化教學(xué)方法與手段的應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)水平的提高。自行研制了全套理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件，并已上網(wǎng)對(duì)全校學(xué)生開放，學(xué)生可以通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)。制作的課件標(biāo)題醒目，內(nèi)容清晰，充分運(yùn)用字體、顏色、著重、斜體等變化，體現(xiàn)所要表達(dá)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系；精心設(shè)計(jì)和制作，將課程內(nèi)容進(jìn)行整合，做到“一個(gè)小節(jié)、一個(gè)標(biāo)題、一個(gè)中心內(nèi)容、與一張現(xiàn)場(chǎng)照片相對(duì)應(yīng)”；對(duì)于復(fù)雜的工藝和井下工具，通過制作Flash動(dòng)畫來(lái)顯示。本課程從理論教學(xué)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)都采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈活、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件和錄像，教學(xué)形式活潑生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容更為形象直觀，更具表現(xiàn)力，信息量和直觀性大大增加，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和對(duì)本課程的興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)特色鮮明。自行研制和開發(fā)的抽油機(jī)教學(xué)模擬系統(tǒng)可以進(jìn)行抽油機(jī)工作狀況診斷、示功圖測(cè)定以及井下檢泵作業(yè)等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容是國(guó)內(nèi)石油類院校中唯一能開設(shè)的。實(shí)驗(yàn)室還自行開發(fā)了抽油機(jī)教學(xué)仿真軟件，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)，了解實(shí)驗(yàn)原理和方法。 中國(guó)石油大學(xué)（華東）《采油工程》課程，由于是網(wǎng)絡(luò)教育層次，應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)，其特色就更加鮮明：依托學(xué)校學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，普通本科教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育相得益彰。課程普通本科教學(xué)形成了良好的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，具有深厚的學(xué)科底蘊(yùn)和教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)。課程組教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有多年從事科研、教學(xué)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成人學(xué)生多來(lái)自于生產(chǎn)一線，帶來(lái)許多生產(chǎn)中需要解決的問題，為開展工程應(yīng)用研究提供了很好的選題和切入點(diǎn)，普通本科教育與成人教育緊密結(jié)合，相得益彰，形成了以工程實(shí)踐促科研，以科研促教學(xué)、以教學(xué)促實(shí)踐應(yīng)用，廠校產(chǎn)學(xué)研合作良性循環(huán)模式，工程特色明顯，教學(xué)效果良好。優(yōu)秀教材與課程資源配套建設(shè)，構(gòu)建立體化課程學(xué)習(xí)資源。承襲國(guó)內(nèi)石油高校經(jīng)典的教材：《采油工程原理與設(shè)計(jì)》所確立的課程體系，從工程理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的角度，編制了適合成人學(xué)習(xí)的專用教材，并依托該教材建立了配套的一體化教學(xué)資源，根據(jù)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行“導(dǎo)、學(xué)、練、測(cè)”一體化教學(xué)組織，采用豐富適用的媒體形式呈現(xiàn)發(fā)布給學(xué)生，形成了內(nèi)容豐富、形式多樣課程資源體系，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)設(shè)了理論學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用互為一體的課程教學(xué)體系。課程教學(xué)內(nèi)容從成人學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題出發(fā)，體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性與實(shí)踐性。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，以工程應(yīng)用實(shí)例分析幫助學(xué)生建立理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐之間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；并從工程應(yīng)用實(shí)例分析和實(shí)景教學(xué)出發(fā)，關(guān)聯(lián)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用、解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際應(yīng)用問題的能力。理論教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)兩條主線相互關(guān)聯(lián)，有力促進(jìn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)。引領(lǐng)、服務(wù)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立了規(guī)范合理的學(xué)習(xí)過程管理機(jī)制。強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一，引領(lǐng)、服務(wù)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)資源豐富、支持服務(wù)完善的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)了有效學(xué)習(xí)發(fā)生。在教學(xué)實(shí)施過程中，注重對(duì)學(xué)習(xí)自學(xué)過程的監(jiān)控和導(dǎo)引，課程整體導(dǎo)學(xué)、階段學(xué)習(xí)導(dǎo)引和單元導(dǎo)學(xué)相結(jié)合，通過“課程作業(yè)”、“課程練習(xí)”、“在線自測(cè)”、“討論活動(dòng)”、“輔導(dǎo)答疑”和“課程論壇”等輔助學(xué)習(xí)資源與工具，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)過程的監(jiān)督、記錄，強(qiáng)化學(xué)生的過程化學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)有計(jì)劃地開展自主學(xué)習(xí)和知識(shí)鞏固，做到了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)有指導(dǎo)、有監(jiān)督、有反饋。通過上述《采礦學(xué)》和《采油工程》國(guó)家精品課程的比較分析，不難發(fā)現(xiàn)：地礦類專業(yè)課程都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所學(xué)理論知識(shí)大多是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，所以在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)都被放在重要位置。為了保證學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的加深理解和掌握，課程教學(xué)過程中都添加了大量具有專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。除此外，本科專業(yè)體系層次教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教育層次教學(xué)，其過程中都大量運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)作為輔助手段，多媒體課件，電子教案，輔助教學(xué)視頻動(dòng)畫等，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)層次其課程網(wǎng)站質(zhì)量水平整體較本科專業(yè)體系層次要高。無(wú)論是從網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)，內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使用效果等方面都是值得借鑒和推廣的。4 我?！恫傻V學(xué)》精品課程建設(shè)實(shí)踐 《采礦學(xué)》精品課程建設(shè)概述 《采礦學(xué)》課程歷史背景遼寧工程技術(shù)大學(xué)采礦工程學(xué)科有著悠久歷史，是我校最具特色的重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，50余年來(lái)在我校發(fā)揮了重要的孵化與支撐作用，帶動(dòng)和推動(dòng)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，在國(guó)內(nèi)外具有非常重要的影響。礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科在2008年被批準(zhǔn)為遼寧省重點(diǎn)學(xué)科。采礦學(xué)科于1981年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1993年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，1994年，學(xué)科成為原煤炭工業(yè)部部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，1999年，學(xué)科獲準(zhǔn)設(shè)立博士后科研流動(dòng)站，同年，學(xué)科又獲得工程碩士學(xué)位授予權(quán)，在2003年，獲得礦業(yè)工程一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。1997年學(xué)校歸屬遼寧省后，該學(xué)科于2004年，被批準(zhǔn)為遼寧省高等學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)科所屬的礦物資源工程專業(yè)，2006年被遼寧省確定為省示范性專業(yè)和緊缺人才培養(yǎng)基地。在2007年，被批準(zhǔn)為國(guó)家第二類特色專業(yè)。后更名為采礦工程專業(yè)并于2009年順利通過全國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證。學(xué)科所擁有的采礦工程實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過多年的建設(shè)，成為學(xué)科進(jìn)行科學(xué)研究的試驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)基地，1994年，被原煤炭工業(yè)部定為部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，又在2000年6月被定為遼寧省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2004年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)，“礦產(chǎn)資源潔凈安全開采與加工利用實(shí)驗(yàn)室”定為省級(jí)高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室?！恫傻V學(xué)》課程一直是采礦工程學(xué)科礦物資源工程專業(yè)的主干專業(yè)課，課程分別在1996年至2002年先后四次被評(píng)為校級(jí)優(yōu)質(zhì)課，2005年，被評(píng)為遼寧工程技術(shù)大學(xué)的校級(jí)精品課，2007年，被評(píng)為遼寧省高校省級(jí)精品課。經(jīng)過多年的建設(shè)與發(fā)展，已經(jīng)成為采礦工程專業(yè)建設(shè)的最好的和最為完善的課程，是具有特色和一流教學(xué)水平的優(yōu)秀課程。 《采礦學(xué)》課程的發(fā)展《采礦學(xué)》課程的發(fā)展與變革大致經(jīng)歷了五個(gè)階段。（1）在20世紀(jì)五六十年代，由于國(guó)家教育體制結(jié)構(gòu)的原因，專業(yè)劃分過細(xì)，學(xué)校有“煤礦地下開采”、“煤礦露天開采”及“礦井建設(shè)”三個(gè)專業(yè)，所設(shè)置的主干專業(yè)課有“采煤學(xué)”（包括露天開采）、“井巷工程”，“露天開采學(xué)”。根據(jù)專業(yè)不同各有所側(cè)重，學(xué)時(shí)數(shù)量安排也不同。（2）20世紀(jì)70年代，由于當(dāng)時(shí)辦學(xué)模式的特殊性，雖然課程設(shè)置沒有大的變化，但是教學(xué)方法偏重于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)煤礦生產(chǎn)實(shí)踐的需要，對(duì)課程體系進(jìn)行了變革，充實(shí)了機(jī)、電等方面的內(nèi)容，將礦山壓力及其控制、采掘機(jī)械與設(shè)備納入了教學(xué)內(nèi)容，自編了相應(yīng)的教材。由于實(shí)行開門辦學(xué)，即結(jié)合典型生產(chǎn)任務(wù)在現(xiàn)場(chǎng)邊教學(xué)邊實(shí)踐，其結(jié)果是過度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐而忽略了專業(yè)理論的