測控電路課程設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-01-17 02:08本頁面
【正文】 活中，液晶顯示屏、熒光燈、閃光燈、射燈、投影儀等光源中都含有藍(lán)光，盡管這些光沒有雪地反射光、日食、電焊弧光等光照強(qiáng)烈，但如果光的強(qiáng)度、頻率達(dá)到極限，且照射時間較長，超出人眼視網(wǎng)膜的承受范圍，也會對視力造成損害。 “ 如果兒童長時間地注視電腦等物體，容易引起視覺疲勞，而且正常眨眼頻度會明顯下降，這就使得眼睛表面得不到淚水的正常滋潤。 因此當(dāng)我們看到題目時，就決定了做一些跟我們生活密切相關(guān)的，于是我們選擇了室內(nèi)光照度的測量這個題目。 二、 系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案 結(jié)構(gòu)框圖 系統(tǒng)的功能 Led發(fā)光二極管發(fā)出的光被光敏三極管接收轉(zhuǎn)換成電信號，經(jīng)運(yùn)算放大器 LM742反向運(yùn)算放大和 I/V轉(zhuǎn)換放大，輸出 02V電壓信號。經(jīng)數(shù)字表頭顯示當(dāng)前的室內(nèi)光照度示數(shù)。經(jīng)過比較器 LM339與已設(shè)定的報(bào)警上限對應(yīng)的電壓值比較，若大于該值則進(jìn)行發(fā)光報(bào)警。 系統(tǒng)原理與原理圖 光電轉(zhuǎn)換 I/V 轉(zhuǎn)換放大輸出 數(shù)字表頭顯示 Led 發(fā)光二極管 發(fā)光報(bào)警 02V 電壓輸出 比較電路 測控電路課程設(shè)計(jì) 15 三、 單元電路設(shè)計(jì) 測控電路課程設(shè)計(jì) 16 四、 電路接線圖 五、 調(diào)試過程： 首先調(diào)制發(fā)光二極管使得光敏三 極管的 E級輸出電壓為幾時毫伏至300mV，對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)照度計(jì)，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變二極管的發(fā)光強(qiáng)度，記錄下 2次的光敏三極管 E級輸出和 2次照度計(jì)的光照度值。 測控電路課程設(shè)計(jì) 17 調(diào)節(jié)第一級運(yùn)算放大器的 Rf，使得輸出值在 0— 2V范圍內(nèi)（盡量在發(fā)光二極管的光照度最大時對應(yīng)運(yùn)算放大器的輸出為 2V），用標(biāo)準(zhǔn)照度計(jì)記錄此時的光照度 X1，同時記錄運(yùn)算放大器的輸出值 U1（調(diào)整為 2V）。 調(diào)節(jié)發(fā)光二極管旁邊的滑動變阻器，減少光照度到某一數(shù)值，用標(biāo)準(zhǔn)照度計(jì)記錄此時的光照度 X2，記錄此時運(yùn)算放大器的輸出值 U2. 設(shè)光照度為 x軸，電壓為 y軸，將 U1， U2， X1， X2對應(yīng)算出直線方程 y=kx+b，算出斜率 K和截距 B。 第一級運(yùn)算放大器做反向比例運(yùn)算，第二級運(yùn)算放大器做反向比例和減法運(yùn)算。調(diào)節(jié) R1的值，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)以此來調(diào)節(jié)斜率 K，減法運(yùn)算來調(diào)節(jié)截距 B，使得光照度 電壓特性直線過零點(diǎn)。第二級運(yùn)算放大器的輸出接數(shù)字電壓表顯示輸出。 第二級運(yùn)算放大器的輸出接比較器，之后接一個發(fā)光二極管作為警報(bào)指示燈，第二級運(yùn)算放大器的輸出電壓達(dá)到某參考電壓后指示燈發(fā)光，表示光強(qiáng)過大。 六、 結(jié)果（數(shù)據(jù)、圖表等） 電路連接圖 其正常工作狀態(tài) 數(shù)字表頭顯示及其報(bào)警狀態(tài) 七、 總結(jié) 測控電路作為我們的主要專業(yè)課之一，在這次課程設(shè)計(jì)中我發(fā)現(xiàn)自己在一點(diǎn)一滴的努力中對電路設(shè)計(jì)的興趣也在逐漸增加。 測控電路課程設(shè)計(jì) 18 這次測控電路課程設(shè)計(jì)我們歷時三個星期 ,對我來說學(xué)到的不僅是那些知識，更多的是團(tuán)隊(duì)和合作。現(xiàn)在想來，也許學(xué)校安排的課程設(shè)計(jì)有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運(yùn)用到設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團(tuán)隊(duì)凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能 ! 作為一名測控技術(shù)與儀器專業(yè)的大三學(xué)生，我覺得做測控電路課程設(shè)計(jì)是十分有意義的，而且是十分必要的。在 已度過的大學(xué)時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實(shí)踐能力？如何把我們所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去呢？我想做類似的課程設(shè)計(jì)就為我們提供了良好的實(shí)踐平臺。 在做本次課程設(shè)計(jì)的過程中，我感觸最深的當(dāng)屬查閱大量的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)了。為了讓自己的設(shè)計(jì)更加完善，查閱這方面的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)是十分必要的，同時也是必不可少的。 其次，在這次課程設(shè)計(jì)中，我們運(yùn)用到了以前所學(xué)的專業(yè)課知識，如：multisim仿真軟件。雖然過去從未獨(dú)立應(yīng)用過它們，但在學(xué)習(xí)的過程中帶著問題去學(xué)我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設(shè)計(jì)的又一收獲。 我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。 三周的課程設(shè)計(jì)很快的就過去了，雖然當(dāng)初拿到課程設(shè)計(jì)題目的時候有些無從下手。但是在我門不斷地去翻看數(shù)電書，去圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)資料，不僅是查找資料，也是講自己忘記的，沒有掌握的重新學(xué)習(xí)一遍，努力地想把課程設(shè)計(jì)做好，其中遇到了很多難題，比如電路的連接，以及選擇怎樣的器件 才能將電壓顯示出來，最難的難題還是在參數(shù)的選擇計(jì)算。 在連接電路圖的時候用了 multisim 軟件進(jìn)行繪圖，但有些器件還是無法找到，幸虧之前學(xué)了一些相關(guān)的知識，不管有什么困難盡量克服。 三周的時間很快就過去了，在這期間發(fā)現(xiàn)了自己對分體分析不夠嚴(yán)謹(jǐn)，以及以前的學(xué)習(xí)部夠認(rèn)真，對知識模棱兩可，這次課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)了我的耐心，以及學(xué)習(xí)的熱情，改掉了很多不好的毛病，其中就包括拖延癥，總是把事情拖到最后，讓我們重新認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后會更加努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識。感謝劉國忠，吳思進(jìn)老師老師給我們的幫助，讓我們能 順利地完成課設(shè)。
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