【正文】 活中，液晶顯示屏、熒光燈、閃光燈、射燈、投影儀等光源中都含有藍光，盡管這些光沒有雪地反射光、日食、電焊弧光等光照強烈，但如果光的強度、頻率達到極限，且照射時間較長，超出人眼視網(wǎng)膜的承受范圍，也會對視力造成損害。 “ 如果兒童長時間地注視電腦等物體，容易引起視覺疲勞，而且正常眨眼頻度會明顯下降，這就使得眼睛表面得不到淚水的正常滋潤。 因此當我們看到題目時，就決定了做一些跟我們生活密切相關的，于是我們選擇了室內(nèi)光照度的測量這個題目。 二、 系統(tǒng)設計方案 結(jié)構框圖 系統(tǒng)的功能 Led發(fā)光二極管發(fā)出的光被光敏三極管接收轉(zhuǎn)換成電信號，經(jīng)運算放大器 LM742反向運算放大和 I/V轉(zhuǎn)換放大，輸出 02V電壓信號。經(jīng)數(shù)字表頭顯示當前的室內(nèi)光照度示數(shù)。經(jīng)過比較器 LM339與已設定的報警上限對應的電壓值比較，若大于該值則進行發(fā)光報警。 系統(tǒng)原理與原理圖 光電轉(zhuǎn)換 I/V 轉(zhuǎn)換放大輸出 數(shù)字表頭顯示 Led 發(fā)光二極管 發(fā)光報警 02V 電壓輸出 比較電路 測控電路課程設計 15 三、 單元電路設計 測控電路課程設計 16 四、 電路接線圖 五、 調(diào)試過程： 首先調(diào)制發(fā)光二極管使得光敏三 極管的 E級輸出電壓為幾時毫伏至300mV，對應標準照度計，調(diào)節(jié)滑動變阻器，改變二極管的發(fā)光強度，記錄下 2次的光敏三極管 E級輸出和 2次照度計的光照度值。 測控電路課程設計 17 調(diào)節(jié)第一級運算放大器的 Rf，使得輸出值在 0— 2V范圍內(nèi)（盡量在發(fā)光二極管的光照度最大時對應運算放大器的輸出為 2V），用標準照度計記錄此時的光照度 X1，同時記錄運算放大器的輸出值 U1（調(diào)整為 2V）。 調(diào)節(jié)發(fā)光二極管旁邊的滑動變阻器，減少光照度到某一數(shù)值，用標準照度計記錄此時的光照度 X2，記錄此時運算放大器的輸出值 U2. 設光照度為 x軸，電壓為 y軸，將 U1， U2， X1， X2對應算出直線方程 y=kx+b，算出斜率 K和截距 B。 第一級運算放大器做反向比例運算，第二級運算放大器做反向比例和減法運算。調(diào)節(jié) R1的值，調(diào)節(jié)放大倍數(shù)以此來調(diào)節(jié)斜率 K，減法運算來調(diào)節(jié)截距 B，使得光照度 電壓特性直線過零點。第二級運算放大器的輸出接數(shù)字電壓表顯示輸出。 第二級運算放大器的輸出接比較器，之后接一個發(fā)光二極管作為警報指示燈，第二級運算放大器的輸出電壓達到某參考電壓后指示燈發(fā)光，表示光強過大。 六、 結(jié)果（數(shù)據(jù)、圖表等） 電路連接圖 其正常工作狀態(tài) 數(shù)字表頭顯示及其報警狀態(tài) 七、 總結(jié) 測控電路作為我們的主要專業(yè)課之一，在這次課程設計中我發(fā)現(xiàn)自己在一點一滴的努力中對電路設計的興趣也在逐漸增加。 測控電路課程設計 18 這次測控電路課程設計我們歷時三個星期 ,對我來說學到的不僅是那些知識，更多的是團隊和合作?，F(xiàn)在想來，也許學校安排的課程設計有著它更深層的意義吧，它不僅僅讓我們綜合那些理論知識來運用到設計和創(chuàng)新，還讓我們知道了一個團隊凝聚在一起時所能發(fā)揮出的巨大潛能 ! 作為一名測控技術與儀器專業(yè)的大三學生，我覺得做測控電路課程設計是十分有意義的，而且是十分必要的。在 已度過的大學時間里，我們大多數(shù)接觸的是專業(yè)課。我們在課堂上掌握的僅僅是專業(yè)課的理論知識，如何去鍛煉我們的實踐能力？如何把我們所學的專業(yè)基礎課理論知識運用到實踐中去呢？我想做類似的課程設計就為我們提供了良好的實踐平臺。 在做本次課程設計的過程中，我感觸最深的當屬查閱大量的設計數(shù)據(jù)了。為了讓自己的設計更加完善，查閱這方面的設計數(shù)據(jù)是十分必要的，同時也是必不可少的。 其次，在這次課程設計中，我們運用到了以前所學的專業(yè)課知識，如：multisim仿真軟件。雖然過去從未獨立應用過它們，但在學習的過程中帶著問題去學我發(fā)現(xiàn)效率很高，這是我做這次課程設計的又一收獲。 我覺得課程設計反映的是一個從理論到實際應用的過程，但是更遠一點可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學校轉(zhuǎn)到踏上社會的一個過程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動腦和努力，都是以后工作中需要的。 三周的課程設計很快的就過去了，雖然當初拿到課程設計題目的時候有些無從下手。但是在我門不斷地去翻看數(shù)電書，去圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找相關資料，不僅是查找資料，也是講自己忘記的，沒有掌握的重新學習一遍，努力地想把課程設計做好，其中遇到了很多難題，比如電路的連接，以及選擇怎樣的器件 才能將電壓顯示出來，最難的難題還是在參數(shù)的選擇計算。 在連接電路圖的時候用了 multisim 軟件進行繪圖，但有些器件還是無法找到，幸虧之前學了一些相關的知識，不管有什么困難盡量克服。 三周的時間很快就過去了，在這期間發(fā)現(xiàn)了自己對分體分析不夠嚴謹，以及以前的學習部夠認真，對知識模棱兩可，這次課程設計培養(yǎng)了我的耐心，以及學習的熱情，改掉了很多不好的毛病，其中就包括拖延癥，總是把事情拖到最后，讓我們重新認識自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，以后會更加努力學習自己的專業(yè)知識。感謝劉國忠，吳思進老師老師給我們的幫助，讓我們能 順利地完成課設。