【正文】 條件要 ____ ____ 。 ④ 觀察： __ ______ ______________________________ 。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 (3) 預測可能的結(jié)果及結(jié)論。如下表： 缺素培養(yǎng)液 完全培養(yǎng)液 結(jié)論 生長 正常 正常 ① 狀況 異常 正常 ② ① ____________________________________ _______ 。 ② _______________________________________ ___ __ 。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 【解析】 該題重點考查實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則。運用完全培養(yǎng)液和缺鉀培養(yǎng)液分別培養(yǎng)植物，前者為對照組，后者為實驗組。取長勢相同的植株，在適宜且相同的條件下培養(yǎng)，排除無關(guān)變量的干擾。若植物對這種元素的需要是必需的，缺乏時，植物就會出現(xiàn)特殊的缺乏癥狀，只有滿足植物對這種元素需求，癥狀才會消除。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 【答案】 (2) ① 配制完全培養(yǎng)液和缺鉀培養(yǎng)液 ② 長 勢相同的 ③ 相同且適宜 ④ 兩組植物的生長狀況 (3) ① 鉀不是植物生長發(fā)育所必需的元素 ② 鉀是植物生長發(fā)育所必需的元素 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 設(shè)計實驗探究 X 是否屬于植物生長所必需的無機鹽，某同學的構(gòu)思大致如下：本實驗中采用甲組、乙組之間的空白對照，以及乙組中實驗前 ( 無 X) 與實驗后 ( 有 X) 之間的自身對照。兩次對照中屬于實驗組的依次是 ( ) 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 A ．甲組、乙組實驗前 B ．甲組、乙 組實驗后 C ．乙組、乙組實驗前 D ．乙組、乙組實驗后 解析： 甲、乙對照乙為實驗組 ( 缺 X) ，乙組實驗前、后比較，實驗后為實驗組。 答案： D 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 實驗設(shè)計之變量分析 (2022 上海卷 ) 分析有關(guān)科學探究的資料，回答問題。 【實驗一】 研究背景：某植物的種子自植株開花后 60 天開始逐漸成熟，至開花后 81 天完全成熟。 研究目的：研究該植物不同成熟度種子自然干燥不同天數(shù)后的發(fā)芽率差異。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 材料準備： (1) 根據(jù) 研究目的和研究背景，為測種子發(fā)芽率而準備實驗材料的合理方案是 ____ ____ 。 實驗過程： (2) 按照方案準備好種子后，將種子合理分組并發(fā)芽。下列不屬于實驗時需控制的因素是 ____ ____ 。 A ．每組種子的數(shù)量 B ．發(fā)芽的溫度和濕度 C ．發(fā)芽時的光照 D ．芽的長度 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 數(shù)據(jù)采集及處理： (3) 將實驗數(shù)據(jù)繪制成圖，則該直角坐標系的橫坐標名稱是________ ，縱坐標名稱是 ________ 。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 【實驗二】 研究背景：該植物種子春播萌發(fā)后，對缺水環(huán)境很敏感，遇干旱后表現(xiàn)為胚根萎縮甚至脫落，發(fā)芽停止。 研究目的：對發(fā)芽不同天數(shù)的種子，干旱處理后再補水，通過比較干旱前后胚根的生長能力，研究發(fā)芽不同天數(shù)種子的耐旱能力，以便于指導農(nóng)業(yè)灌溉。 實驗材料：根據(jù)實驗一的結(jié)果，選取最佳發(fā)芽率的種子。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 實驗過程： (4) 此實驗宜將種子固定在直立玻璃板上發(fā)芽，而不是用培養(yǎng)皿發(fā)芽的主要原因是 ____________________ 。 (5) 下列 ① ～ ④ 為實驗步驟： ① 將種子固定在直立玻璃板上 ② 干燥脫水 4 天 ( 模擬春播干旱 ) ③ 種子發(fā)芽不同天數(shù) ④ 測量發(fā)芽不同天數(shù)的胚根長度等 使用實驗 步驟 ① ～ ④ ( 步驟可重復使用 ) ，針對研究目的，用實驗步驟的編號寫出合理的實驗流程。 ________________________________________ _________ 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 【解析】 (1) 根據(jù)研究目的，實驗的自變量為種子的成熟度，因變量是種子的發(fā)芽率。再根據(jù)研究背景，可在開花 60 天開始，每隔一定天數(shù)采摘一批 種子，至開花后 81 天為止，以獲得不同成熟度的種子，再進行自然干燥。 (2) 根據(jù)單因子變量原則和對照原則，實驗中每組種子的數(shù)量、發(fā)芽的溫度和濕度、發(fā)芽時的光照等無關(guān)變量必須保持一致，該實驗觀察指標是種子的發(fā)芽率而不是芽的長度，故芽的長度不是實驗需要控制的變量。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 (3) 根據(jù)實驗目的和背景，題圖應有 2 個變量：種子的成熟度和自然干燥天數(shù)，因此橫坐標應為自然干燥天數(shù)?？v坐標為因變量：種子的發(fā)芽率。 (4) 根據(jù)實驗二的研究目的：若用培養(yǎng)皿發(fā)芽，種子萌發(fā)的胚根相互交錯，不便于觀察胚根形態(tài)和數(shù)量，也不便于測量胚根長度。 (5) 根據(jù) 實驗二的研究目的，首先干旱前應獲得不同發(fā)芽天數(shù)的種子，測出胚根長度作為對照，步驟為 ① → ③ → ④ 。接著進行 “ 干旱 ” 處理 4 天再補水，并測量發(fā)芽不同天數(shù)的胚根長度，步驟為 ② → ③ → ④ 。通過各組發(fā)芽不同天數(shù)的胚根長度前后自身對照，以研究發(fā)芽不同天數(shù)種子的耐旱能力，以便于指導農(nóng)業(yè)灌溉。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 【答案】 (1) 自植物開花后 60 天開始，每隔一定天數(shù)采摘一批種子，至開花后 81 天為止，并將每批種子自然干燥不同天數(shù)后備測 (2) D (3) 自然干燥天數(shù) 發(fā)芽率 (4) 便于觀察胚根形態(tài)和數(shù)量、便于測量胚根長度 (5) ①→③→④→②→③→④ 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 (2022 長沙模擬 ) 洗衣粉是人們?nèi)粘Ｉ钪械谋貍淦?，各種含酶制劑的洗衣粉因洗滌效果好而備受青睞。下面是兩生物興趣小組的同學針對含酶制劑的洗衣粉所做的實驗，請你分析回答相關(guān)問題： (1) 甲組同學用含有不同種類酶制劑的洗衣粉進行了如表所示的實驗，他們做該實驗的目的是探究 ________ _________ 。 該實驗還應控制的無關(guān)變量有 ____ __________________ 。 該實驗中 __ ______ ___________ 分別構(gòu)成兩組對照實驗。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 組別 布料大小 污染物 水溫 A(蛋白酶洗衣粉 ) 5 5 cm 蛋白質(zhì) 40℃ B(脂肪酶洗衣粉 ) 5 5 cm 蛋白質(zhì) 40℃ C(蛋白酶洗衣粉 ) 5 5 cm 淀粉 40℃ 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 (2) 乙組的同學 為了探究蛋白酶洗衣粉中的蛋白酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，用以下所給的條件進行了探究，請你幫他們完成下列實驗。 實驗原理：蛋白質(zhì)能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應。 實驗材料：質(zhì)量濃度為 g/m L 的 NaOH 溶液 ( 雙縮脲試劑A 液 ) 、質(zhì)量濃度為 g/m L 的 Cu SO4溶液 ( 雙縮脲試劑 B 液 ) 、蛋白酶洗衣粉、普通洗衣粉、滴管、試管、蒸餾水等。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 實驗步驟： ① 取兩支試管編號 1 、 2 ； ② __________________________________ ____________ ； ③ ________________________________________ ______ ； ④ 觀察兩支試管中的顏色變化。 可能的現(xiàn)象及結(jié)論： __ _ ____________________ _______ ________________________________________________ 。 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 解析： (1) 該實驗探究的是自變量洗衣粉所含有的酶與污染物成分之間的對應關(guān)系，因此可用來探究酶的專一性。洗衣粉的用量、污染物的含量、水質(zhì)以及 pH 等都是無關(guān)變量。 (2) 本實驗的目的是探究蛋白酶是否為蛋白質(zhì)，加酶洗衣粉和普通洗衣粉 的差異在于有沒有蛋白酶，所以用雙縮脲試劑對兩種洗衣粉進行檢測，如果含加酶洗衣粉的試管中出現(xiàn)紫色，而含普通洗衣粉的試管中未出現(xiàn)紫色，則說明蛋白酶為蛋白質(zhì)，反之則不是。 答案： (1) 酶的專一性 洗衣粉的用量、污染物的含量、水質(zhì)、 pH 等 A 與 B 、 A 與 C 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 (2) 實驗步驟： ② 分別向 1 號試管中加入 2 mL 蛋白酶洗衣粉溶液，向 2 號試管中加入 2 mL 普通洗衣粉溶液 ③ 然后向兩支試管中各加入 1 mL 質(zhì)量濃度為 0. 1 g/m L 的 NaOH 溶液，振蕩，再向兩支試管中分別加入 3 ～ 4 滴質(zhì)量濃度為 0. 01 g/m L 的 Cu SO4溶液，振蕩 可能的現(xiàn)象及結(jié)論： 1 號試管中出現(xiàn)紫色， 2 號試管中未出現(xiàn)紫色，說明該蛋白酶洗衣粉中的蛋白酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)； 1 、 2 號試管中均未出現(xiàn)紫色，說明該蛋白酶洗衣粉中的蛋白酶的本質(zhì)不是蛋白質(zhì) 課時作業(yè) 考點互動探究 基礎(chǔ)知識回顧 與名師對話 高考總復習 生物 課標版 課時作業(yè) (二 )