經(jīng)典課程講義心理健康教育課程設(shè)計(jì)珩歌-資料下載頁
2025-05-23 14:53本頁面
【導(dǎo)讀】輔導(dǎo)中心負(fù)責(zé)人。心理健康教育要從《3個(gè)打魚人》故事*談起。能技巧，即使他被卷入激流險(xiǎn)境，也能從容應(yīng)付，脫離危險(xiǎn)。景渺茫；有些人會(huì)感到害怕，不知如何“到中流擊水”，怯于搏擊風(fēng)浪，等等?，F(xiàn)代社會(huì)的一門“核心學(xué)科”***. 社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)人的心理影響。心理健康教育課程是以培養(yǎng)學(xué)生良好的心。水平為目的的教育活動(dòng)。其特點(diǎn)可以從目標(biāo)、內(nèi)容、方式方法、組。特點(diǎn)，達(dá)到正確的自我認(rèn)識(shí)和自我悅納。適應(yīng)和人際關(guān)系。發(fā)展健全的人格和健康的心理。責(zé)任心、敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn)等。習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等。理教育有關(guān)知識(shí)的領(lǐng)悟與應(yīng)用。如調(diào)查學(xué)生休閑活動(dòng)情況。價(jià)與自我評(píng)價(jià)的方法。，確定每個(gè)單元課程的具體內(nèi)容和課程目標(biāo)，并選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。，要注意年齡特點(diǎn)。教具和有關(guān)材料，必要時(shí)請(qǐng)助理教師或?qū)W生協(xié)助。
【正文】 。 ?（ 三 ） 自我意識(shí)的培養(yǎng)： 包括正確認(rèn)識(shí)自我 、 悅納自我 、 有自信心等方面課例 。 ?（ 四 ） 情緒和心理健康教育： 包括培養(yǎng)良好情緒 、 善于控制情緒 、 應(yīng)付挫折和危機(jī) 、 熱愛生命等課例 。 ?（ 五 ） 人際關(guān)系指導(dǎo)： 包括建立良好的人際關(guān)系 、 保持友誼 、 克服不良的社交行為 、 異性同學(xué)的正常交往等課例 。 ?（ 六 ） 消費(fèi)和休閑心理指導(dǎo)： 包括培養(yǎng)正確的消費(fèi)觀與消費(fèi)行為 、 合理安排休閑時(shí)間等課例 。 附：心理健康教育課的教案 ? 小豬和小兔 —— 礦泉街瑤臺(tái)小學(xué) 馬燕玲 ?我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn) —— 廣東南海石門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龐艷桃 ?周末健身行 —— 廣東南海石門實(shí)驗(yàn)小學(xué) 龐艷桃 ?交往與做人 —— 廣東南海石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 粱艷芳 ?我的氣質(zhì) —— 廣東南海石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 粱艷芳 ?男生和女生 —— 廣東南海石門實(shí)驗(yàn)學(xué)校 粱艷芳 ?自信表達(dá) —— 廣東南海石門中學(xué) 胡代紅 ?學(xué)做情緒的主人 —— 廣東南海石門中學(xué) 周洪靜 ?成功不一定驚天動(dòng)地 —— 珩歌 ?異性交往之道 —— 珩歌 ?祝各位老師： Class is over. XLHY/ 《珩歌心理花園》歡迎廣大師生參與， 石門中學(xué)愿與天下同仁共同心理宣言： 無論面對(duì)多大的困難與壓力，我們都有多方面解決問題的辦法和能力！ 謝謝 — 再見 教學(xué)模式的探究 ? 教學(xué)模式不同于一般的教學(xué)方法，它在強(qiáng)調(diào)整體性、程序性、結(jié)構(gòu)性的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有一定的理論基礎(chǔ)。這些理論是有針對(duì)性的，例如： ? 對(duì)于某一階段起始教學(xué)、總結(jié)性闡述、理論背景介紹、理論和概念的解析、實(shí)驗(yàn)操作與一般問題解決方式的范例介紹等教學(xué)內(nèi)容，均可采用經(jīng)過改造并注重啟發(fā)的 傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式； ? 對(duì)于各類方法、技能的掌握，也可以采用 探究模式、個(gè)別輔導(dǎo)模式與行為訓(xùn)練模式 ； ? 對(duì)于社會(huì)政治、倫理、歷史、哲學(xué)等學(xué)科中的哲理性心理知識(shí)的挖掘，則強(qiáng)調(diào) 獨(dú)立思維模式 和 思辯探討模式 ； ? 對(duì)于涉及學(xué)生行為、社會(huì)學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)，則可采用 角色扮演模式與 行為訓(xùn)練模式 ； ? 總之，影響心理健康教育現(xiàn)實(shí)教學(xué)因素的復(fù)雜性，決定了其教學(xué)模式的多樣性，需要在實(shí)踐中不斷的探索和總結(jié)。 ?返回
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