經(jīng)典課程講義心理健康教育課程設(shè)計珩歌(完整版)
【正文】 2. 情緒方面 樂觀的人生態(tài)度、情緒的調(diào)節(jié)（良好情緒培養(yǎng)和不良情緒的消除）、心理承受能力的增強等 3. 意志方面 自主獨立性、勇敢堅強性、堅持性、責(zé)任心、敢于接受困難和挫折的挑戰(zhàn)等。 5. 行為改變 示范學(xué)習(xí)、果敢訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練等。 ? （ 2）情感發(fā)展類教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境 — 活動交流 — 小節(jié)內(nèi)化。 ? 專題研究教學(xué)：確定專題 — 收集資料 — 擬定發(fā)言提綱 — 討論交流 — 總結(jié)。 ?，一定要主要教學(xué)目標明確和具體，不能籠統(tǒng)，泛泛而談，要有可操作性。 方法可有：預(yù)熱法 （ 通過游戲 、 唱歌 、 節(jié)拍等活動來調(diào)動積極性 ） 、 澄清法（ 開門見山 ） 、 介紹法 （ 配對介紹 、 自問自答 、記者提問等 ） 。 ?6．教學(xué)活動中，教師盡量表現(xiàn)出幽默，使心理教育活動能輕松愉快地進行，吸引更多的學(xué)生主動的參與和投入。這些理論是有針對性的，例如： ? 對于某一階段起始教學(xué)、總結(jié)性闡述、理論背景介紹、理論和概念的解析、實驗操作與一般問題解決方式的范例介紹等教學(xué)內(nèi)容，均可采用經(jīng)過改造并注重啟發(fā)的 傳統(tǒng)講授式教學(xué)模式； ? 對于各類方法、技能的掌握，也可以采用 探究模式、個別輔導(dǎo)模式與行為訓(xùn)練模式 ； ? 對于社會政治、倫理、歷史、哲學(xué)等學(xué)科中的哲理性心理知識的挖掘，則強調(diào) 獨立思維模式 和 思辯探討模式 ； ? 對于涉及學(xué)生行為、社會學(xué)知識技能的教學(xué)，則可采用 角色扮演模式與 行為訓(xùn)練模式 ； ? 總之，影響心理健康教育現(xiàn)實教學(xué)因素的復(fù)雜性，決定了其教學(xué)模式的多樣性，需要在實踐中不斷的探索和總結(jié)。 ?（ 二 ） 學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)： 包括學(xué)習(xí)動機 、 興趣 、 態(tài)度 、習(xí)慣 、 方法和考試心理輔導(dǎo)等課例 。 ?3． 課程結(jié)束：回顧與檢討 、 計劃與展望 、 祝福與道別等 。 ?，都要以課程的教學(xué)目標為主線，不能偏離方向；同時要注意各環(huán)節(jié)內(nèi)容的銜接和過渡。 （二） “ 問 .想 .做 .評 ” 的教學(xué)模式 學(xué)生背景 教學(xué)目標 修 正 問 想 評價 評價 修 正 做 （二） “ 問 .想 .做 .評 ” 的教學(xué)模式
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