[建筑]淺析走出師范生物學(xué)科探究教學(xué)能力培養(yǎng)的誤區(qū)-資料下載頁(yè)
2025-01-16 04:34本頁(yè)面
【正文】 是科學(xué)家們用于研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出解釋的多種不同途徑。探究也指學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)家的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家研究自然界所用的方法而進(jìn)行的種種活動(dòng)?！边@實(shí)質(zhì)上指出了科學(xué)探究包括科學(xué)領(lǐng)域的探究和課堂中的探究。探究教學(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)家的探究過(guò)程，理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。從這個(gè)意義上，科學(xué)探究包括探究教學(xué)?！ ?．內(nèi)容?？茖W(xué)包括科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法?？茖W(xué)探究可以是對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的探究。探究教學(xué)可以把對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法的探究引入課堂。探究教學(xué)有兩個(gè)維度：一是思想層面。二是操作層面。所謂思想層面，是指應(yīng)首先把探究教學(xué)看作是一種觀念或指導(dǎo)思想，如同其它任何形式的教學(xué)一樣，探究教學(xué)也必須以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，并結(jié)合自己的特點(diǎn)從整體上形成獨(dú)具特色的探究教學(xué)思想。所謂操作層面的探究教學(xué)，是指還要把探究教學(xué)看作一種操作模式或方法，反映探究教學(xué)是如何進(jìn)行的．以便人們能從實(shí)踐中去把握它?！ ?．本質(zhì)科學(xué)的本質(zhì)高度概括地講．是人類探究周圍世界客觀規(guī)律的活動(dòng)。其方法主要采用觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)，求證等，其結(jié)果是構(gòu)建了并且還在繼續(xù)擴(kuò)充這博大精深的科學(xué)知識(shí)體系，其價(jià)值是將人性中與生俱來(lái)的好奇心和求知欲轉(zhuǎn)化為一種卓有成效的認(rèn)知模式，轉(zhuǎn)化為宏偉壯麗的科學(xué)事業(yè)，從而推動(dòng)人類社會(huì)的文明與進(jìn)步。 科學(xué)探究從眾多的定義來(lái)看，還是一個(gè)有待明確的問(wèn)題。下面列舉的只是其中的兩例。(1)“科學(xué)探究是一般探究的‘子集’，它的對(duì)象是自然界，是在某種信仰和假設(shè)的指導(dǎo)下進(jìn)行的”。(2)“科學(xué)探究是一種系統(tǒng)的調(diào)查研究活動(dòng)，其目的在于發(fā)現(xiàn)并描述物體和事物之間的關(guān)系。其特點(diǎn)是采用有秩序的和可重復(fù)的過(guò)程：簡(jiǎn)化調(diào)查研究對(duì)象的規(guī)模和形式；運(yùn)用邏輯框架作解釋和預(yù)測(cè)。探究的操作活動(dòng)包括觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、比較、推理、概括、表達(dá)、運(yùn)用及其他活動(dòng)”?！ √骄拷虒W(xué)實(shí)質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引人課堂，使學(xué)生通過(guò)類似科學(xué)家的探究過(guò)程，理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法，也就是指在教師的引導(dǎo)下．學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找答案的過(guò)程中，以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力的教學(xué)活動(dòng)。
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1