寶應(yīng)縣城中小學(xué)王新甫-資料下載頁(yè)
2025-10-08 17:22本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)用列表和畫(huà)圖的策略解決。問(wèn)題，對(duì)解決問(wèn)題策略的價(jià)值已有了一些具體的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)?！按钆涞囊?guī)律”等，都滲透了有序思維的數(shù)學(xué)思想。的列舉找到符合要求的所有答案。思維的條理性和嚴(yán)密性。情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。能對(duì)信息進(jìn)行分析，用“一一列舉”策略解決實(shí)際問(wèn)題。再通過(guò)自主探索、小組合作交流，利用列。過(guò)程，突出“不重復(fù)、不遺漏”在列舉思考中的重要性。過(guò)不同形式的列舉，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。玩一玩，飛鏢游戲，試試能得幾環(huán)。王大叔用18根1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈,并在作業(yè)紙上用表格完成列舉。如果徐老師投中兩次，可能得了多少環(huán)？一一列舉出所有情況，學(xué)生略顯得困難。學(xué)生讀題，理解題意后所列舉的結(jié)果可能
【正文】 激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 二、啟發(fā)學(xué)生理解題意，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 對(duì)于問(wèn)題的解決，關(guān)鍵就是在教學(xué)重點(diǎn)的突破上，如何突破教學(xué)重點(diǎn)，很大程度上就是這個(gè)關(guān)鍵的題意要理解透徹。有效幫助學(xué)生正確理解題目的意思，就要設(shè)計(jì)好啟發(fā)性問(wèn)題。 教學(xué)例 1“王大叔用 18根 1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈，一共有多少種不同的圍法？ ” 出示題目，學(xué)生讀題后，教師提問(wèn)：你從中了解到哪些信息？此時(shí)，設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解題意。教學(xué)例 2時(shí)，啟發(fā)學(xué)生理解 “ 最少養(yǎng)一種，最多養(yǎng)三種 ” 的意思。教師先提問(wèn)：你覺(jué)的王大叔會(huì)養(yǎng)幾種羊？保證學(xué)生學(xué)習(xí)先分類再用一一列舉的策略解決問(wèn)題順利進(jìn)行。 三、優(yōu)化策略，體現(xiàn)策略的價(jià)值 常言道：授之以魚(yú)，不如授之以漁。策略不能直接從外部輸入，讓學(xué)生經(jīng)歷策略的探索過(guò)程，通過(guò)體驗(yàn)，不斷反思而獲得的。用一一列舉法解決問(wèn)題的策略是讓學(xué)生形成有序思考的思維方式，發(fā)展學(xué)生的思維。隨著策略的產(chǎn)生，發(fā)展，形成，鞏固的過(guò)程而逐步成熟完善。 探究例 1：王大叔用 18根 1米長(zhǎng)的柵欄圍成一個(gè)長(zhǎng)方形羊圈，一共有多少種不同的圍法？學(xué)生讀題，理解題意后所列舉的結(jié)果可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序列舉情況，進(jìn)行展示，組織學(xué)生進(jìn)行交流，優(yōu)化有序列舉方法。
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