新時(shí)期班主任素養(yǎng)與自我定位-資料下載頁(yè)
2024-10-17 15:21本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】班主任是班級(jí)的組織者?班主任是聯(lián)系家庭學(xué)校的橋梁和紐帶?班主任的工作人人可以為之?班主任是普通的德育工作者？道德普遍地被認(rèn)為是人類的。我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，一種失去手段的目的。?“張華、劉軍和李茂輝共同去見(jiàn)上帝，全班第一，還沒(méi)等他開(kāi)口，上帝哭了，受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的人。否定童年VS眷戀童年。持和保護(hù)的矛盾；青春期是青少年發(fā)展的關(guān)鍵期。中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的。育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。緒、疲憊的心態(tài)的一種心理現(xiàn)象。能力被工作耗盡的一種感覺(jué)。騷，常羨慕別行業(yè)；學(xué)生厭煩，不愛(ài)搭理。其典型思想意識(shí)是“煩躁”、“無(wú)。父母俱存，兄弟無(wú)故，仰不愧于天，俯不怍。如果孩子生活在可憐里，他們就學(xué)會(huì)自憐。
【正文】 ，不愛(ài)搭理。其典型思想意識(shí)是“煩躁”、“無(wú)所謂”。 教師的快樂(lè)在于發(fā)展與創(chuàng)造 ?享受創(chuàng)造的快樂(lè) ?體會(huì)盡責(zé)的快樂(lè) ?追求無(wú)愧的快樂(lè) ?提升育人的快樂(lè) ？ “君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也。仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也。得天下英才而教育之，三樂(lè)也。” 《 孟子 盡心 》 ?目標(biāo)驅(qū)動(dòng) ?縱向比較 ?主動(dòng)遺忘 ?入世融通 ?恰當(dāng)自嘲 ?學(xué)會(huì)放棄 教師的快樂(lè)法則 如果孩子生活在批評(píng)里，他們就學(xué)會(huì)譴責(zé)。 如果孩子生活在敵意里，他們就學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗。 如果孩子生活在恐懼里，他們就學(xué)會(huì)憂慮。 如果孩子生活在可憐里，他們就學(xué)會(huì)自憐。 如果孩子生活在嘲笑里，他們就學(xué)會(huì)畏縮。 如果孩子生活在嫉妒里，他們就學(xué)會(huì)妒忌。 如果孩子生活在羞辱里，他們就學(xué)會(huì)內(nèi)疚。 孩子從生活中學(xué)習(xí) 諾爾特 如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他們就學(xué)會(huì)自信。 如果孩子生活在寬容中，他們就學(xué)會(huì)忍耐。 如果孩子生活在贊美中，他們就學(xué)會(huì)欣賞。 如果孩子生活在接納中，他們就學(xué)會(huì)愛(ài)人。 如果孩子生活在認(rèn)可中，他們就學(xué)會(huì)自愛(ài)。 如果孩子生活在賞識(shí)中，他們就學(xué)會(huì)立志是好事。 如果孩子生活在分享中，他們就學(xué)會(huì)慷慨。 如果孩子生活在誠(chéng)實(shí)中，他們就學(xué)會(huì)真誠(chéng)。 如果孩子生活在公平中，他們就學(xué)會(huì)正義。 如果孩子生活在親善與體諒中，他們就學(xué)會(huì)尊重。 如果孩子生活在安全中，他們就學(xué)會(huì)信賴自己和周圍的人。 如果孩子生活在友誼中，他們就學(xué)會(huì)世界是一塊生活的樂(lè)土 。 ： 723779730
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