本單元高考試題精編-資料下載頁
2024-10-17 15:02本頁面
【導讀】本單元高考試題精編?！熬乓话恕笔伦兒笾袊伯a(chǎn)黨及時發(fā)表宜言、A國共兩黨親密合作，抵抗日寇。B抗日救國十大綱領。C以民族革命戰(zhàn)爭驅逐日本帝國主義。D建立廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。對國民政府“改訂新約運動”目的。的表述，不正確的是。A緩和人民的反帝情緒。B樹立對外“自主”的形象。C擴大稅源，增加軍費。D廢除一切不平等條約。1928年蔣介石在南京建立政權，B官僚資產(chǎn)階級政權。A開辟了農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權。標志c是中國共產(chǎn)黨獨立領導武裝斗爭。的開端D確立了黨對軍隊的絕對領導。第四次反“圍剿”⑥遵義會議。下列事件發(fā)生的先后順序是（98. A事實上確立了以毛澤東為核心的。救了黨和紅軍D．取消了李德的軍。軍得到了迅速發(fā)展，其根本措施是。糾正左傾軍事冒險計劃D開展打土。下列事件中，沒有共產(chǎn)國際代表直接。即將公布于世的張學良回憶錄，引起。其虛弱”，集中優(yōu)勢兵力殲滅敵人?？偹玖詈螒獨J迅速指揮國軍，掃蕩叛逆，以。中央諸要人于真相未全明了之前，遂于數(shù)小
【正文】 從“給張楊以積極的援助”直至作“防御戰(zhàn)”的準備，可以看出中共中央準確而及時地分析了在和平解決西安事變的道路上可能面臨的問題（如有爆發(fā)內(nèi)戰(zhàn)可能等）并為這些問題的解決作出了相應的對策。 試從“福建事變”和“西安事變”發(fā)生的時代背景、領導者身份、主張和策略，及結果和影響等方面分析兩者的異同。（ 00天津、江西） 答案（ l ）都是在日本加緊侵華，抗日救亡運動不斷發(fā)展的形勢下發(fā)生的。 ( 2 ）領導者都是國民黨的愛國將領。 ( 3 ）兩者均采取了與共產(chǎn)黨合作的策略。( 4 ）福建事變主張“反蔣抗日”，建立了反蔣政權；西安事變主張“退蔣杭日”，實行兵諫。 ( 5 ）福建事變被蔣介石勾結日軍鎮(zhèn)壓，十九路軍瓦解；西安事變和平解決，成為扭轉時局的關鍵。 閱讀下列材料（ 05江蘇） 材料一 康熙二十一年（ 1682年）九月，鄭氏集團派人到福建同清廷議和．請求“照 … … 高麗外國之例，稱臣奉貢”?？滴醯郾硎尽芭_灣不可與 … … 高麗外國比”，拒絕鄭氏要求。 ― 摘自 《 臺灣外紀 》 材料二 痛哉！吾臺民，從此不得為大清國之民也！吾大清國拿帝何嘗棄吾臺民哉！有賊臣焉，大學士李鴻章也，刑部尚書刊傲沒也，吏部侍郎徐用儀也。 … … 又將關系七省門戶之臺灣，海外二百余年戴天不二之臺灣，列祖列宗深仁厚澤不使一夫失所之臺灣，全輸之倏奴！ ― 摘自 《 臺灣人民杭戰(zhàn)橄文 》 材料三三國之宗旨在剝奪日本自1914 年第一次世界大戰(zhàn)開始以后在太平洋所奪得的或占領之一切島嶼，在使日本所竊取于中國之領土，例如滿洲、臺灣、澎湖群島等，歸還中華民國。 ― 摘自 《 開羅宣言 》 回答： ( l ）材料一中，康熙帝為什么認為臺灣不可與高麗相比？結合所學知識加以說明。為此，康熙帝對臺灣采取了哪些措施，意義何在？ ( 6 分） ( 2 ）材料二臺灣人民發(fā)布“檄文”的背景是什么？“檄文”表達了臺灣人民怎樣的情感 7 ( 4 分） ( 3 ）材料三 《 開羅宣言 》 中的內(nèi)容說明了什么？ ( 2 分） ( 4 ）通過上述材料，你獲得怎樣的認識 9 ( 1 分） 答案要點 （ 1）因為臺灣是中國的領土；元朝時設彭湖巡檢司。措施：派兵收復臺灣，設立臺灣府。意義：加強了臺灣與祖國大陸的聯(lián)系，促進了臺灣的開發(fā)，鞏固了祖國的海防。（ 2）甲午戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗， 《 馬關條約 》 割臺灣給日本。表達了臺灣民眾對祖國大陸深厚的感情，對賣國賊的憤恨之情。（ 3）國際社會承認臺灣是中國領土，應歸還中國。（ 4）認識：臺灣是中國領土不可分割的一部分。
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