【總結】第2節(jié)基因在染色體上本節(jié)課我們要解決的問題是:1、科學家發(fā)現(xiàn)基因與染色體有哪些平行關系?2、什么實驗證明了基因在染色體上?孟德爾:遺傳因子基因:(可以控制性狀)基因在哪里?摩爾根:果蠅雜交實驗(提供證據(jù))薩頓:蝗蟲細胞減數(shù)分裂
2025-05-03 18:16
【總結】1、孟德爾的分離定律,以及減數(shù)分裂的過程(以精子的形成為例)?2、等位基因與同源染色體的行為有何相似之處呢?3、基因與染色體到底是什么關系呢?問題探討?請你試一試,把孟德爾分離定律中的遺傳因子換成同源染色體,把分離定律念一遍,你覺得這個替換有問題嗎?由此你聯(lián)想到什么??人只有23對染色體,卻有幾萬個基因,基因和染色體之間可
2025-08-01 17:37
【總結】齊河一中王紅霞問題探討?減數(shù)分裂的過程與孟德爾的分離定律和自由組合定律有沒有聯(lián)系??人類基因組測序表明,人類基因組大約由32億對堿基構成,其中有3至4萬個基因,是線蟲或果蠅的兩倍。人只有23對染色體,卻有幾萬個基因,基因和染色體之間可能有對應關系嗎?薩頓的發(fā)現(xiàn)?
2024-11-18 11:36
【總結】第二章染色體與遺傳第二節(jié)遺傳的染色體學說1、一個基因型是AaBb的個體,在進行減數(shù)分裂時可能產生幾種配子?2、若一個生物體的體細胞內有兩對同源染色體,在減數(shù)分裂時產生的配子最多有幾種?問題試比較基因遺傳和染色體行為的相同之處:在體細胞中是否成對存在?成對的雙方,一個來自,另一個來自
【總結】第二節(jié)基因在染色體上一、薩頓的假說1、實驗材料:蝗蟲2、假說內容:基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給子代3、方法:類比推理類比推理:由兩個或兩類對象在某些屬性上相同的現(xiàn)象,推斷出它們在另外的屬性上也相同的一種推理方法。4、依據(jù):基因和染色體之間具有平行關系
2025-08-01 13:12
【總結】人類可能具有“聰明”基因科學家發(fā)現(xiàn)人的某些基因可能會對人的智商產生影響,該成果發(fā)表在《美國人類基因學》期刊上。小資料時間:1903年人物:薩頓一、薩頓的假說(類比推理)發(fā)現(xiàn)問題:用蝗蟲作材料,研究精子和卵細胞的形成過程,發(fā)現(xiàn)孟德爾定律中基因的分離與減數(shù)分
2025-08-01 17:50
【總結】紅對勾系列叢書第2章基因和染色體的關系第2章基因和染色體的關系紅對勾系列叢書第2章·第2節(jié)第2節(jié)基因在染色體上紅對勾系列叢書第2章·第2節(jié)課前預習無師自通紅對勾系列叢書第2章·第2節(jié)認真閱讀教材,完成下列各題:
2025-08-04 07:29
【總結】第2節(jié)基因在染色體上學科網(wǎng)回到19世紀——孟德爾發(fā)現(xiàn)了遺傳的兩大定律人們才意識到遺傳因子(基因)是客觀存在的學科網(wǎng)基因在哪里?學科網(wǎng)本節(jié)課我們要解決的問題是:1、科學家發(fā)現(xiàn)基因與染色體有哪些平行關系?2、
2025-01-04 02:31
【總結】第二節(jié)基因在染色體上一、薩頓的假說1、實驗發(fā)現(xiàn):用蝗蟲作材料,研究精子和卵細胞的形成過程,發(fā)現(xiàn)孟德爾定律中基因的分離與減數(shù)分裂中同源染色體的分離非常相似。2、推論:基因是由染色體攜帶著從親代傳遞給下一代的?;蛭挥谌旧w上。理由:基因和染色體行為存在著明顯的平行關系。1903年薩頓的推論3、研究方
2025-01-12 12:13
【總結】成才之路·生物路漫漫其修遠兮吾將上下而求索人教版·必修2第五章基因突變及其他變異成才之路·高中新課程·學習指導·人教版·生物·必修2第五章基因突變及其他變異第五章基因突變及其他變異成才之路
2025-01-07 12:10
【總結】123495678按減數(shù)分裂的先后順序把各細胞圖相排列第二節(jié)基因在染色體上一、薩頓的假說實驗材料:蝗蟲假說:基因在染色體上運用了類比推理的方法由兩個或兩類對象在某些屬性上相同的現(xiàn)象,推斷出它們在另外的屬性上也相同的一種推理方法。
2025-05-15 05:07
【總結】第二節(jié)基因在染色體上遺傳因子成對存在,不相融合;在形成配子時,成對的遺傳因子發(fā)生分離,分離和組合互不干擾不成對的遺傳因子自由組合分離后的遺傳因子分別進入不同的配子中,隨配子遺傳給后代。1860年.孟德爾
2025-04-29 05:41
【總結】基因在染色體上宋翠一、教學理念高中生物新課程理念中強調:生物教學的基本任務是培養(yǎng)和提高學生的生物科學素養(yǎng),這同樣也是新課程標準實施中的核心任務和基本理念之一。此外,新課程理念中還倡導探究性學習,認為只有通過探究式的教學活動,才能激發(fā)學生更大的學習興趣,才能使知識和能力之間相互促進,相得益彰。因此在設計這節(jié)課時,我努力以這些新課程理念為依托,以學生的發(fā)展為本,通過層層深入的推理和探
2025-04-17 00:22
【總結】《基因在染色體上》說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用 本節(jié)是必修2《遺傳與進化》的第二章第二節(jié),表面上看本節(jié)要說明的是“基因在哪里?”的問題,其根本是要解釋孟德爾遺傳規(guī)律的實質。減數(shù)分裂與...
2024-12-06 00:57
【總結】①有絲分裂分成幾個時期,每個時期的主要特點是什么?②有絲分裂DNA復制以后,染色體的數(shù)量加倍了嗎?③有絲分裂產生的子代細胞跟親代細胞染色體數(shù)量一致嗎?有絲分裂新個體受精卵卵細胞精子減數(shù)分裂父方母方464646462323第二章染色體與遺傳
2024-11-11 05:56