說課教學研究的一種新形式-資料下載頁
2024-10-17 10:39本頁面
【導讀】課是一種更為嚴密的科學準備。說明如何確定教學重點和教學難點。說明教材處理上值得注意和探討的問題。（是學生理想狀態(tài)的學。導下，對常用的教學方法的最優(yōu)化對策。所采用的最主要的教法及其教學原理（原則）。等喚起學生對課文內(nèi)容的共鳴。交流、體悟感情。感、積累詞匯、陶冶情操，并適時合理評價。說課的重點部分。否合理、科學、具有藝術(shù)性。生的變化及其調(diào)整對策。運用教育理論分析研究問題，防止就事論事。說課不是講課，教師不能把聽“說課”的同行視為學生。說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。說課的時間一般情況下15～20分鐘。理有機的融為一體。
【正文】 語言簡練 、 準確流暢 表達簡練干脆 、 整體連貫緊湊 、 過渡流暢自然 說課的時間一般情況下 15～ 20分鐘 。 說課的基本要求 （ 3） 層次分明 ， 重點突出 。 突出重點 ， 抓住關(guān)鍵 ， 防止面面俱到 說課的基本要求 （ 4） 理論與實踐有機結(jié)合 。 “ 教什么 ” 、 “ 怎么教 ” 、 “ 為什么 ” 、 教學理論要隨說課的步驟有機提出 ， 使教例與教理有機的融為一體 。 （ 5） 說出特點 、 說出風格 如何對說課評價 對說課者理解把握教材的評價 ——分析透徹、處理合理 對說課者貫徹落實教學目標的評價 ——全面、具體、明確，能達成 對說課者選擇執(zhí)行教學策略的評價 ——合理性、針對性、體現(xiàn)學生的主體性 對說課者設(shè)計整合教學程序的評價 ——層次性、邏輯性 對說課者應(yīng)用教學理論的評價 ——有理有據(jù)、理論實踐有機結(jié)合 對說課者教學機智的評價 ——答辯正確無誤、層次清晰 總體評價 內(nèi)容充實，邏輯性強、層次清楚 語言簡明，有課改意識，個性鮮明
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