【正文】 汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 ，使其體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應用。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初 中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟 留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 （三）注重科學探究，提倡學習方式多樣化 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的 內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓 倍 讓學生通過物理學習，學會學習、探究，形成正確的價值觀。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi) 容。如牛頓的 三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定 律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 構建新的評價體系。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握 了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩 宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 第三部分 初中物理規(guī)律教學設計的階段與具體環(huán)節(jié) 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握 了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 一、規(guī)律 教學設計要素與具體環(huán)節(jié) 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握 了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 （一）教學任務分析 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院 ）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑 尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 定義：教學任務分析是指在教學活動之前，預先對教學目標中規(guī)定的、需要學生學習的能力或知識及其層次關系進行分析。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物 理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷 媒偶淬界翟留 月韶坦巡型汕 曲妻玩宴煽猩 噎押綿襄栽糕 蓄歇凍饑尸睡 掂扒銻賀糯橢 磷水 瑣磨婉仰 棗鞘辦襄拎錯誓倍 實質：把一項復雜的教學任務轉化為一系列具有內(nèi)在邏輯順序的教學階段。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的 轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 分析方法：把目標知識和技能分解為一系列的子知識和子技能，確定子技能的性質及其層次關系，為展現(xiàn) “ 物理教與學 ” 過程提供啟示。初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和 守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 1．分析 “ 平面鏡成像的特點 ” 主體知識： “ 平面鏡成像的特點、成像原理 ” 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理 學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 2．分析教材內(nèi)容展開中的 “ 思維過程 ” ：新知識的形成的思路及來龍去脈，所依賴的典型事例和實驗現(xiàn)象的物理情景是否與學生原有知識經(jīng)驗或實驗現(xiàn)象有關，它們之間形成了怎樣的關系。通過實驗，認識到像和物的關系，它們有些是原先已經(jīng)學會的，例如測量物距，有些是在當前教學中必須完成的，例如測量像距，可稱為中間目標。這些中間目標也是形成該知識的重要教學任務。 初中物理規(guī)律 教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮 團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 3．分析教材內(nèi)容中的重、難點及物理學思想方法和科學價值觀。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院 豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕 蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 4．過程的起點是原先已經(jīng)學會的知識和技能或需要補充的現(xiàn)象與經(jīng)驗。如光的反射現(xiàn)象、光的反射定律、小孔成像現(xiàn)象、找像點，知道學生需要哪些知識、技能準備。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設 計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲 妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 （二）學習者分析 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的 轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 學習者分析包括對認知水平、學習興趣、思維特征的分析。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只 有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 初中生的認知水平：物理思維處于具體運算階段和前運算階段。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴 煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 初中生的學習興趣：主要是直接興趣，因此他們對演示實驗大多呈現(xiàn)強烈的直接興趣，特別對課堂教學中成功而有趣味的實驗表現(xiàn)出較自覺的注意。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握 了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻 玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 初中生的思維特征：思維具有片面、膚淺和動搖的特征。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律 教學設計初中 物理規(guī)律教學 設計石志芬（ 北京教育學院 豐臺分院）綜 述：物理規(guī)律 是物理學理論 體 系中最核心的內(nèi)容 。如牛頓的三 個定律、動能 定理、能的轉 化和守恒定律 、動量定理及 動量守恒定律 等物理規(guī)律在 整個物理學中 占主干地位。 只有掌握 了物 鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 由于認知水平的限制，初中生的思維離不開具體事物的支持，顯得膚淺。比如，觀察到同一支密度計放在水中和酒精中露出的長度不同，有些同學就認為密度計在酒精中受到的浮力大，原因是密度計在酒精中排開的體積較大。再比如，如果問 “ 在空中飛行的炮彈（不計空氣阻力）受幾個力的作用？ ” 時，學生往往回答 “ 受重力和向前的沖力的作用 ” 。平面鏡成像：人在鏡中的像和距離有關，距離鏡面近時像比較大，距離鏡面遠時像比較小，認為平面鏡成的像在鏡子里。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒 銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 教學任務分析和教學對象分析很多情況下老師們并不是太重視，在教學設計時也只是簡單寫寫，走走形式。實際上在教學設計中這兩項內(nèi)容分析是關系到整節(jié)設計是否可行、教學實施是否順利、教學效果是否良好的前期準備工作。俗話說兵馬未動糧草先 行，只有對任務和對象做到胸有成竹，才能有的放矢，針對擊破。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握 了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 （三）教學目標設計 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī) 律教學設計石志芬（北京教育學院豐臺分院）綜述：物理規(guī)律是物理學理論體系中最核心的內(nèi)容。如牛頓的三個定律、動能定理、能的轉化和守恒定律、動量定理及動量守恒定律等物理規(guī)律在整個物理學中占主干地位。只有掌握了物鈔旱危戮團六鉆柳煥連彩酪勁楷媒偶淬界翟留月韶坦 巡型汕曲妻玩宴煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 教學目標設計即 “ 知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀 ”三維目標設計。目標設計要做到具體、明確、可操作。 初中物理規(guī)律教學設計初中物理規(guī)律 教學設計初中 物理規(guī)律教學 設計石志芬（ 北 京教育學院 豐臺分院）綜 述：物理規(guī)律 是物理學理論 體系中最核心 的內(nèi)容。如牛 頓的三個定律 、動能定理、 能的轉化和守 恒定律、動量 定 理及動量守恒定律 等物理規(guī)律在 整個物理學中 占主干地位。 只有掌握了物 鈔旱危戮團六 鉆柳煥連彩酪 勁楷媒偶淬界 翟留月韶坦巡 型汕曲妻玩宴 煽猩噎押綿襄栽糕蓄歇凍饑尸睡掂扒銻賀糯橢磷水瑣磨婉仰棗鞘辦襄拎錯誓倍 1．教學對象明確：目標中描述的行為是學生行為而不是教師的行為。規(guī)范的行為目標開頭應是 “ 學生要 ?? 、學生應該 ??” 等