初中物理阿基米德原理教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-08-13 15:56本頁面
【導(dǎo)讀】產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是初中學(xué)生的思維大多以具體形象思維為主,然后逐步。過渡到抽象邏輯思維。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展階段理論來衡量,初中學(xué)生的物理思維基。基于以上認(rèn)識(shí)，如何通過恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩膬?nèi)容并選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生的。思維水平與教材要求相對(duì)應(yīng)是進(jìn)行阿基米德原理有效教學(xué)的關(guān)鍵。地放入到水中，觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察燒杯中水面的變化。為40厘米3的小石塊B以及體積為20厘米3的小鐵塊各一塊、細(xì)線等實(shí)驗(yàn)器材?；蓽y(cè)力計(jì)的刻度進(jìn)行了加工，將最小刻度牛改裝成牛。綜合以上數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)物體受到的浮力大小既與物體所排開的液體密度成正比，結(jié)論6．浮力的大小等于被物體排開的液體受到的重力的大小。5．通過實(shí)驗(yàn)定量建立氣體產(chǎn)生浮力的阿基米德原理。6．練習(xí)訓(xùn)練：利用阿基米德原理解課本P96頁的例題。阿基米德原理的表達(dá)式：F浮=G排液=ρ液gV排液。方法有機(jī)地聯(lián)系在一起，真正促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。
【正文】 米德原理解課本 P96 頁的例題。 7．歸納小結(jié)： 影響浮力大小的因素有：液體的密度大小、物體排開液體的體積大??； 阿基米德原理的表達(dá)式： F 浮 =G 排液 =ρ 液 gV 排液 。 教學(xué)設(shè)計(jì)說明： 1．從教學(xué)形式上看，學(xué)生能積極參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。本節(jié)課中，通過老師的演示活動(dòng)和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)積極主動(dòng)地去探索，不僅獲取了科學(xué)知識(shí)，而且體驗(yàn) 了探究活動(dòng)的樂趣。 2．從教學(xué)過程看，學(xué)生通過獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直觀地感受到影響浮力大小的因素，并構(gòu)建了浮力、物體排開的液體的重力、液體的密度、物體排開的液體的體積之間的關(guān)系，從而使學(xué)生避免了機(jī)械背誦原理和公式，真正幫助學(xué)生理解物理原理和各物理量之間的關(guān)系，切實(shí)降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。 3．從思維培養(yǎng)形式上看，本課的前 2 個(gè)步驟是探究“浮力的影響因素是什么”的問題，教學(xué)中利用控制變量法獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得出影響浮力大小的兩個(gè)重要因素ρ 液、 V 排 ；步驟 3 利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)探究了“浮力的大小等于什么”問題，利用實(shí)驗(yàn)數(shù) 據(jù)可以把浮力和所排的液體重力這兩種力直接聯(lián)系起來，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行二次整合，才將ρ 液 V 排 與 m 排 進(jìn)而與 G 排 聯(lián)系起來。教學(xué)中將數(shù)學(xué)方法、控制變量等常用的科學(xué)方法有機(jī)地聯(lián)系在一起，真正促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。 4．從實(shí)際教學(xué)效果和課堂教學(xué)的有效性來分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)為學(xué)生理解抽象的物理概念、構(gòu)建物理量之間的關(guān)系提供了合理的有效的支撐，使教學(xué)難度有了較大的下降。在后續(xù)的課時(shí)中，通過相應(yīng)的例題訓(xùn)練，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1