初中物理電流教學(xué)設(shè)計精選-資料下載頁
2025-11-06 23:52本頁面
【正文】 歸以知識樹的形式進(jìn)行課堂小結(jié)既可以使學(xué)生對本節(jié)課的知識回顧、梳理，又可以在學(xué)生的頭腦中建立一個知識體系。（五）布置作業(yè)第五篇：初二物理電流的強弱教學(xué)設(shè)計初二物理電流的強弱教學(xué)設(shè)計（人教版）發(fā)布:佚名 時間:200983 16:45:00 來源:京翰教育中心 錄入:璇 人氣:1557【文字：大 小】初二物理電流的強弱教學(xué)設(shè)計（人教版）●教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo) ，、能力目標(biāo)，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實際問題的能，、德育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度.●教學(xué)重點正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù).●教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表.●教學(xué)方法實驗法、討論法、觀察法、點撥法.●教學(xué)用具手電筒、玩具小汽車、電池、開關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡、電路示教板.●課時安排 1 課時●教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)實驗情境，引入新課［師］（出示電路示教板）這是一個由池、燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線構(gòu)成的電路，當(dāng)閉合開關(guān)時，同學(xué)們看到了什么？ ［生］燈泡亮了.［師］說明了什么？ ［生］電路中有了電流.［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？［生］電流倒是沒看見，但燈泡發(fā)光了.［師］，還會感覺到熱，這說明電路中通有電流時會產(chǎn)生各種效應(yīng)，如給燈泡通電后，燈絲會發(fā)熱，熱到白熾狀態(tài)就會發(fā)光，這叫電流的熱效應(yīng)，除此之外，、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產(chǎn)生的效應(yīng)來認(rèn)識它、研究它.［生］我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風(fēng)時才能感覺到它的存在，是不是一個道理？［師］、新課教學(xué)［師］請大家仔細(xì)觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標(biāo)有什么？［生］有數(shù)字和符號.［師］ ，簡稱安， A表示什么意思？［生］.［師］大家還有什么問題嗎？ ［生］安培是怎么來的？［師］安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣，安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”.為了紀(jì)念他，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新.［生］電流還有其他單位嗎？［師］請大家快速閱讀課本中另外兩個電流的單位，并完成下列問題：［投影］，： A=________ mA 1 mA=_______ μA《小數(shù)據(jù)》中計算器中電源的電流值、別換算為以安培為單位的電流值.［師］同學(xué)們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？［生］說明電流有強有弱.［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當(dāng)它們的燈發(fā)光時，你能判斷誰的電流強，誰的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？ ［生］燈泡發(fā)光越亮，電流越強.［實驗］怎樣連接電流表.［師］現(xiàn)在請同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路，先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，注意觀察燈泡的亮度.［生］用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大.［師］現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表——，再接入電流表，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算，總結(jié)出以下幾條規(guī)則： 規(guī)則1：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；規(guī)則2：電流必須從“+”接線柱流進(jìn)去；“”接線柱流出來；規(guī)則3：，電流值小時用標(biāo)著“”的接線柱和“”接線柱； A時用標(biāo)著“3”接線柱和“”：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上.［師］掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規(guī)則.（學(xué)生實驗，教師給予幫助和指導(dǎo)）［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數(shù)讀數(shù)時，要看清兩點：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時表針停在哪個大格、教師讓幾個小組把測得的燈泡電流值報上來，討論出現(xiàn)的問題： ［生甲］我們組測得的值與燈泡上標(biāo)的正常值不太相符，我們討論后認(rèn)為是導(dǎo)線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時達(dá)不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時的亮.［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數(shù)時看到另外的量程刻度上了，改正了錯誤.［生丙］我覺得連接電路時關(guān)鍵要注意電流表“+”接線柱是“ A”接線柱還是“3 A”接線柱，確定之后就好辦了.［生?。菸矣幸粋€問題，這個實驗中的小燈泡上標(biāo)有“ A”于是我們選“”接線柱，如果燈泡上不標(biāo)電流值呢？［師］經(jīng)過兩節(jié)的電路學(xué)習(xí)，，又提出了問題，我非常高興！這個問題可以用試觸法解決，你把兩根導(dǎo)線和電流表的兩個接線柱只要一接觸（不要固定），你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可，相反，不在你估計的量程內(nèi)呢？［生］換成另一量程的兩個接線柱即可.［師］，（人教版）發(fā)布:佚名 時間:200983 16:45:00 來源:京翰教育中心 錄入:璇 人氣:1556【文字：大 小】三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： ：電流表與被測用電器要串聯(lián)；電流要從電流表的“+”接線柱進(jìn)，“”接線柱出；不要超過電流表的量程；、布置作業(yè)P100動手動腦學(xué)物理3寫在作業(yè)本上.［動手動腦學(xué)物理參考答案］，只要掌握安培和毫安之間的換算關(guān)系1 A=1000 mA，就可很快得出結(jié)果： A=250毫安（mA)120 mA= A ：第一先讓學(xué)生畫出電路圖，注意電流表要串聯(lián)在電路中，并保持電流從表的“+”接線柱流入，從“”接線柱流出，：讓學(xué)生動手連接實物圖，以加強從“電路圖”到“實物連接”：通過電流表讀出電路值， A A A 學(xué)生讀完之后，互相檢查，有部分學(xué)生不夠認(rèn)真，讀小格數(shù)時出現(xiàn)錯誤；部分學(xué)生沒看清接線柱接入電路中是哪個量程，就讀出了讀數(shù)，、板書設(shè)計 電流的強弱
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