浙江大學(xué)-鄒曉東-構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度的內(nèi)在思考-資料下載頁
2025-01-11 14:31本頁面
【正文】 （二）對構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu)的建議 ? 國外高校學(xué)術(shù)架構(gòu)借鑒 ? 高等學(xué)校里的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)指的是專門從事教學(xué)和研究工作，或?qū)ｉT從事教學(xué)、研究兩者之一的機(jī)構(gòu)，包括： ? 學(xué)院（ college, school, faculty） ? 學(xué)部（ division） ? 學(xué)系（ department） ? 研究院（所、室、組）（ institute, group） ? 中心（ center） ? 實(shí)驗(yàn)室（ laboratory） ? 有的直接稱為 “ 單位 ” （ unit， program） 五、調(diào)整構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu) ? 美國大學(xué) 的 “ 學(xué)系 ” 概念與我們的相仿，而 “ 學(xué)院 ” 概念則有天壤之別。 例如，哈佛的文理學(xué)院主要負(fù)責(zé)全校大多數(shù)本科生的教育，另有哈佛研究生院，為文理科提供高級學(xué)位教育并開展相關(guān)研究。而商學(xué)院、牙醫(yī)學(xué)院直至公共健康學(xué)院等都是 “ 專業(yè)學(xué)院 ” （ Professional School），都可以簡單理解為培養(yǎng)研究生的學(xué)院。 ? 美國大學(xué)的科研機(jī)構(gòu)種類繁多，歸屬不一。 例如 MIT形成了以從事科學(xué)研究為主的形形色色單位 200余個，其中跨院的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu) 60個等。斯坦福大學(xué)近年來的獨(dú)設(shè)研究機(jī)構(gòu)越來越多，面向問題（ ProblemOriented）的跨學(xué)科研究已成為大學(xué)發(fā)展的一個重要傾向。 五、調(diào)整構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu) ? 美國大學(xué)科研學(xué)術(shù)組織的主要特點(diǎn)： ? 科研系統(tǒng)獨(dú)立于教學(xué)系統(tǒng)之外。 各有自己明確的職能分工、任務(wù)和經(jīng)費(fèi)渠道，甚至有的連人馬也是兩套。 ? 交叉學(xué)科研究中心占據(jù)優(yōu)勢。 研究中心是學(xué)術(shù)實(shí)體，數(shù)量多于其他類型的科研機(jī)構(gòu)，許多研究中心都是跨學(xué)科的，面向問題設(shè)立的。 ? 研究機(jī)構(gòu)組織形式多樣化。 其科研系統(tǒng)不象教學(xué)系統(tǒng)那樣“正統(tǒng)”和整齊劃一，大的有聯(lián)邦政府設(shè)立委托學(xué)校代管的國家實(shí)驗(yàn)室和大型研究中心，經(jīng)費(fèi)上億元、規(guī)模上千人；小的有一兩位大牌教授率領(lǐng)一批研究生的科研小組。 ? 能夠爭取政府巨大資金投入。 五、調(diào)整構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu) ? 國外大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織的共性特征： ? 教學(xué)和行政組織相對穩(wěn)定 ? 基層科研組織界定靈活，普遍重實(shí)輕名。 不受學(xué)科專業(yè)目錄限制，有利于問題的深入和跨學(xué)科研究。 ? 基層學(xué)術(shù)組織功能健全，成功定位。 基層學(xué)術(shù)組織的功能核心是學(xué)術(shù)能力，不必具有社會福利、政治動員等非學(xué)術(shù)性功能。 世界高水平大學(xué)是制度文明的產(chǎn)物，尊重基層的學(xué)術(shù)權(quán)力應(yīng)該成為大學(xué)制度建構(gòu)的指導(dǎo)思想，當(dāng)前，我國大學(xué)同樣已不能依賴外控制度模式促進(jìn)大學(xué)的發(fā)展，大學(xué)的自主發(fā)展成為必然。 ? 基層學(xué)術(shù)組織的生態(tài)環(huán)境健康自由。 學(xué)術(shù)組織有明確的分工和梯隊，保證教授全身心參與學(xué)術(shù)事務(wù)。 五、調(diào)整構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu) ? 對構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu)的建議 ? 探索和加強(qiáng)學(xué)院制，加大學(xué)院運(yùn)行自主權(quán) ? 探索學(xué)部制：以此為動力，調(diào)整優(yōu)化基層學(xué)術(shù)組織 五、調(diào)整構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu) ? 浙大學(xué)部制改革的主要特點(diǎn) ? 學(xué)部是進(jìn)行學(xué)術(shù)分類管理的平臺： ? 學(xué)部是教授治學(xué)的重要組織形式： ? 允許各學(xué)部自由探索 五、調(diào)整構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu) ? 探索學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)靈活多樣的設(shè)置機(jī)制 ? 促進(jìn)科研體制多樣化發(fā)展 。 適應(yīng)跨學(xué)科研究需要 ， 鼓勵各種形式的跨學(xué)科研究組織形式 ， 如研究中心 、 課題組 、 研究計劃 、 聯(lián)合研究所等 。 ? 大力發(fā)展獨(dú)立研究機(jī)構(gòu) 。 適當(dāng)增加直屬學(xué)校的具有獨(dú)立職能的科研實(shí)體 ， 在定位上應(yīng)當(dāng)堅持 “ 水平高 、 實(shí)力強(qiáng) 、 影響大 ” ， 集中優(yōu)勢資源保證其優(yōu)先發(fā)展 。 ? 完善資源配置機(jī)制 。 打破人員單位壁壘 ， 建立人才隊伍和科研資源的共享通道 。 加強(qiáng)管理信息系統(tǒng)建設(shè) ，形成網(wǎng)絡(luò)化管理模式 。 五、調(diào)整構(gòu)建靈活的校內(nèi)學(xué)術(shù)架構(gòu) ? 如何協(xié)調(diào)外在與內(nèi)在的制度建設(shè) ? 如何擴(kuò)大高校的辦學(xué)自主權(quán) ， 自我約束 、 自主發(fā)展 ? 如何科學(xué)規(guī)范政府的管理 ? 如何構(gòu)建多元化 、 多樣化高等教育體系 ? 如何進(jìn)一步探索中國特色的現(xiàn)代大學(xué)制度 責(zé)任重大，任務(wù)艱巨 討論 謝謝大家！
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