【正文】 早已消逝了的我的童年。 因?yàn)樵俣檀俚拇禾?，也還是春天，可以看得見(jiàn)積雪里萌生的小草，枯枝上吐出的嫩蕾?？梢钥匆?jiàn)綠色，這生命最基本的色素；可以看見(jiàn)鮮紅，這滾燙的血液的火焰。而沒(méi)有了色彩，也就沒(méi)有了旋律，沒(méi)有了詩(shī)歌，沒(méi)有了舞蹈，沒(méi)有了運(yùn)動(dòng)，沒(méi)有了一切！春天賦予世界以色彩。 再寒冷的春天，也還是春天。只要挺得過(guò)那風(fēng)沙，人們總會(huì)脫去厚厚的外裝，活動(dòng)一下僵硬的軀體，喚醒沉睡在靈魂里的種種追求。春天賦予人類以希望。 因?yàn)橛辛藢?duì)春天的渴慕，對(duì)春天的夢(mèng)想，我忍耐住了許 多寒冬。 三十多年前的一個(gè)冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時(shí)我還是個(gè)孩子?？晌矣X(jué)得一切都沒(méi)有希望。我曾在作文里發(fā)過(guò) “人生如夢(mèng) ”的嘆息。我那時(shí)只有十歲呀。可是春風(fēng)吹開(kāi)了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開(kāi)來(lái)。從那時(shí)起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來(lái)。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的 1949 年的春天。 我也還記得過(guò)了二十年后的那個(gè)嚴(yán)冬。我在長(zhǎng)城以外的一個(gè)荒涼的村莊，經(jīng)受 “脫胎換骨 ”的革命教育，我記得那帶著冰碴的紅 高粱面糊糊，記得那縮肩拱背的農(nóng)民木然的眼睛，記得那陽(yáng)坡下避風(fēng)的土洞。在那兒，眼光木然的農(nóng)民，用一小堆枯葉為我燃起野火，烤暖我的腳，烤暖我的心，送給我一個(gè)烤熟的土豆。在那兒，我曾經(jīng)蜷縮著睡去，夢(mèng)見(jiàn)了春天；淙淙的水，搖曳的花。夢(mèng)見(jiàn)妻子溫柔的手臂，小兒子的笑臉 ——他那時(shí)剛剛出生不久?？苛舜禾斓膲?mèng)，我熬過(guò)了踐踏靈魂的歲月。 又是一個(gè)春天。祖國(guó)的大地被淚水飄起，人們哭訴一個(gè)巨人的長(zhǎng)睡，仿佛他帶走了所有的人內(nèi)心里對(duì)春天可憐的夢(mèng)幻。然而，春天畢竟來(lái)了，雖然遲了，雖然挾著風(fēng)沙，雖然難免還殘留著嚴(yán)冬的寒氣?？伤吘故谴禾?。 地球上不能沒(méi)有春天，人生里不能沒(méi)有夢(mèng)幻。我愿春風(fēng)把夢(mèng)吹撒到一切人的心頭。 我們不能苛求春天，因?yàn)榇禾焓嵌斓漠a(chǎn)兒。她有母體的印痕，但她不同于母親。她嬌嫩、柔弱，可她有長(zhǎng)長(zhǎng)的未來(lái)，她的每一個(gè)細(xì)胞都是希望的種子。嚴(yán)冬所誕生的并不是嚴(yán)冬。因此，人類才向她呼喚，才把她贊頌。 晶瑩的雪花，正在為春天鋪下襁褓，陣陣的鞭炮正在為春天催生。我在夢(mèng)中焦渴地呼喚著春天，又將在春天里編織新的夢(mèng)幻。 啊，祖國(guó)的春天吶，家鄉(xiāng)的春天吶！就算你短促到只有一瞬，為了這一瞬里所凝集、所包容的未來(lái)的一切，我也愿意獻(xiàn)出我的生命。 春天快來(lái)吧！ 1981 年 2 月 3 日春節(jié)前夕 北京 ，為什么要從冬天的雪花寫起？（ 6 分） 答： ？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括（ 6 分） 答： 16.“春風(fēng)吹開(kāi)了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。 ”結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)這句話在文中的含意。（ 4 分） 答： “春天的夢(mèng) ”，文中又多處將 “春天 ”與 “夢(mèng) ”聯(lián)系在一起，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者為什么要這樣寫。（ 6 分） 答： 六、（ 15 分） ，組成前后銜接的一段話。（只填句子的序號(hào)）（ 3 分） （ 1）它 們好像在外面等候了多時(shí)。 （ 2）在這里看星星，星星在你眼前亮起，一直亮到腦后。 （ 3）滿天的星星肅然排列，迎面注視著你。 午夜走出帳篷，我被眼前的景象驚呆了。 你仿佛把頭伸進(jìn)一座古鐘里面，內(nèi)里嵌滿活生生的星星。我頓時(shí)明白了《敕勒歌》中為什么有 “天似穹廬 ”的句子。 19．日常交際中，注重禮貌用語(yǔ)、講究措辭文雅是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請(qǐng)寫出下列不同場(chǎng)合中使用的兩個(gè)字的敬辭謙語(yǔ)。（ 6 分） 示例：探望朋友，可以說(shuō) “特意來(lái)看您 ”，更文雅一點(diǎn)，也可以說(shuō) “特意登門拜訪 ”。 （ 1）想托人辦事，可以主產(chǎn) “請(qǐng)您幫幫忙 ”，也可以說(shuō) “ 您了 ”。 （ 2）請(qǐng)人原諒，可以說(shuō) “請(qǐng)?jiān)?”、 “請(qǐng)諒解 ”，也可以說(shuō) “請(qǐng)您 ” （ 3）詢問(wèn)長(zhǎng)者年齡，可以說(shuō) “您多大歲數(shù) ”，也可說(shuō) “您老人家 ” “我最喜歡的一篇高中語(yǔ)文課文 ”的推薦活動(dòng)，請(qǐng)您填寫下面的表格，推薦一篇課文。要求表述簡(jiǎn)明連貫，突出課文特點(diǎn)。 七、作文（ 60 分） ，根據(jù)要求作文。 工廠的角落里，幾塊形狀異的銹鐵錠不甘寂寞地聊了起來(lái)。 甲：我想成為機(jī)器人，現(xiàn)代化建設(shè)最需要我。 乙：我愿意做成螺絲釘，很多地方都離不開(kāi)我。 丙：我看機(jī)器人和螺絲釘?shù)膬r(jià)值可不同?。? ?。核?們都在尋找適合自己的位置。 生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值，請(qǐng)以 “位置和價(jià)值 ”為話題，寫一篇不少于800 字的文章。自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 參考答案： 一、 1. B 2. C 3. D 4. A 二、 5. B 6. D 7. C 三、 8. A 9. B 10. C 四、 11. （ 1）馬患肥胖癥而，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī)勸，認(rèn)為不可以。 （ 2）楚相孫叔敖堅(jiān)守廉潔一直到死，如今老婆孩子身處困境，背柴為生，廉吏不值得 做??！ 12. （ 1） “抱膝 ”二字生動(dòng)地勾畫出作者默默呆坐的神態(tài)，用 “燈前 ”自然引出 “影 ”，而 “伴 ”字又將 “影 ”和 “身 ”聯(lián)系起來(lái)，抱膝枯坐的 “影 ”陪伴抱膝枯坐的 “身 ”，顯得形影相吊。這充分反映出作者思家時(shí)的一種孤寂心情。 （ 2） ① 作者主要通過(guò)一幅想像的畫面，即冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝约哼@個(gè)遠(yuǎn)行之人，以此來(lái)表現(xiàn) “思家 ”的。（想向 1 分，畫面描繪 2 分） ② 詩(shī)的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華。（平易通俗）（意思答對(duì)即可） 14.① 嚴(yán)冬過(guò)后是春天，嚴(yán)冬之中更易引起人們對(duì)春天的期盼和渴慕。 ② 作者覺(jué) 得雪花是春天的使者，能給人以 “溫馨的夢(mèng) ”。 15. 作者感受到的家鄉(xiāng)的春天是短促的，寒冷的，風(fēng)沙漫天的，充滿生機(jī)的充滿色彩的，給人帶來(lái)希望的。（ “短促 ”、 “寒冷 ”、 “風(fēng)沙漫天 ”、 “充滿生機(jī) ”、 “充滿色彩 ”、 “帶來(lái)希望 ”，每答對(duì)一點(diǎn)給 1 分，答對(duì)五點(diǎn)即給 6 點(diǎn)。 16. 故都的解放，讓 “我 ”對(duì)人生又有了信心，對(duì)前途不再迷茫。（答對(duì) “故都的解放 ”給 2 分；答對(duì) “讓 ?我 ?對(duì)人生又有了信心，對(duì)前途不再迷茫 ”，給 2 分，意思對(duì)即可。 17. 作者將 “春天 ”與 “夢(mèng) ”聯(lián)系在一起，表達(dá)出兩層意思：寒冬中，春天是一個(gè)夢(mèng)，她給人 以溫暖和希望；艱難時(shí)，社會(huì)的變革、人間的真情是充滿春天氣息的夢(mèng)，她更能給人以溫暖和希望。將 “春天 ”和 “夢(mèng) ”聯(lián)系在一起，巧妙而有效地凸現(xiàn)了本文期盼春天、渴望變革、呼喚真情的主旨。 從自然界和人類社會(huì)兩個(gè)層面分析出 “春天 ”和 “夢(mèng) ”的關(guān)系，給 4 分；分析出 “春天 ”與 “夢(mèng) ”在一起的效果給 2 分。意思對(duì)即可。 18. ③ ② ① （答對(duì)一處給 1 分） 19. ① 拜托 ② 包涵 ③ 高壽 20. 略（理由表述連貫給 2 分；符合課文特點(diǎn)給 4 分） 21. （按等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)） 2022 年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（ 天津卷） 語(yǔ) 文 本試卷分第 I 卷（選擇題）和第 II 卷兩部分，共 150 分，考試用時(shí) 150 分。第 I 卷 1 至 6 頁(yè)，第 II 卷 7 至 12 頁(yè)。考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。 祝各位考生考試好運(yùn)！ 第 I 卷（選擇題 共 42 分） 注意事項(xiàng)： 1．答第 I 卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考號(hào)、科目涂寫在答題卡上，并在規(guī)定的位置粘貼考試用條形碼。 2．每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案的標(biāo)號(hào)。答在試卷上的無(wú)效。 一、（ 12 分，每小題 3 分） 1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字的 讀音完全相同的一項(xiàng)是 A．暫且 砧板 顫栗 明修棧道 技藝精湛 B．與會(huì) 峪口 熨帖 瑕不掩瑜 鐘靈毓秀 C．陌路 驀然 病歿 拐彎抹角 沒(méi)齒不忘 D．強(qiáng)勁 根莖 頸椎 大相徑庭 不脛而走 2．下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是 A．飄搖 妨礙 滄海一粟 察顏觀色 B．貿(mào)然 蔓延 水泄不通 備嘗艱辛 C．震撼 幅射 一切就緒 喬裝打扮 D．涵概 毛躁 投機(jī)倒把 貽笑大方 3．依次填入下列各句橫線處的詞句，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 1 在賞讀古代詩(shī)詞時(shí)，我們耳邊常會(huì)響起詩(shī)人們放達(dá)的歌聲， “________”就是這種情懷的體現(xiàn)。 2 小王設(shè)計(jì)的方案終于獲得通過(guò)，他難以 ______自己喜悅的心情，忽然站起來(lái)大呼： “成功啦！ ” 3 然而，我 __從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)父親的生日在哪一天， ____沒(méi)有為他慶祝過(guò)一次生日。 A．老夫聊發(fā)少年狂 抑制 竟 /更 B．暮靄沉沉楚天闊 抑制 卻 /也 C．老夫聊發(fā)少年狂 克制 卻 /也 D．暮靄沉沉楚天闊 克制 竟 /更 4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病且句意明確的一句是 A．在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。 B．成功者在設(shè)定想要達(dá)到的每一個(gè)目標(biāo)時(shí)，總是要先找出設(shè)定這些目標(biāo)的理由來(lái)說(shuō)服自己。 C．山 上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。 D．幸福是一個(gè)人在一定的社會(huì)關(guān)系中，對(duì)生活產(chǎn)生的種種愉快、欣慰的感受，以及對(duì)人生意義的理解和評(píng)價(jià)。 二、（ 18 分，每小題 3 分） 閱讀下面的文字，完成 5——7 題。 從起源的角度說(shuō)，文化是 “人化 ”，它相對(duì)于 “自然 ”，是人的主體性或本質(zhì)力量的對(duì)象化；從功能的角度說(shuō)，文化的最主要功能是 “化人 ”，教化人、塑造人、熏陶人。人是文化的創(chuàng)造者，也是文化的創(chuàng)造物，通過(guò)文化的繼承、傳播和創(chuàng)造，促進(jìn)人的社會(huì)化、文明化、個(gè)性化，從而塑造健全的人、完善的人。 文化是由多種層次存在和表現(xiàn)的復(fù)雜系 統(tǒng)。人們首先感知到的是較淺顯、具體的層次，屬顯性文化，包括人的社會(huì)活動(dòng)及其產(chǎn)品。一個(gè)人的某種活動(dòng)、 “做什么 ”，不是文化；一個(gè)群體在一個(gè)時(shí)期內(nèi)的共同行為、都 “做什么 ”，就成了一種文化現(xiàn)象。一個(gè)深埋于地下的石塊不是文化，