【總結】1、通過操作，感知以10作計數(shù)單位的十幾的數(shù)的組成。2、通過具體的操作逐步抽象，形成計算技能。3、發(fā)展學生的觀察能力、動手操作能力。14數(shù)一數(shù)161513探究一探究三探究四探究二探究一探究一探究三探究四探究二這是20數(shù)板。
2025-08-09 15:36
【總結】5+9=149+5=1414-9=514-5=9原來有（）鴨子，又來了（）只，一共有（）。9+2=11正確的在（）里“”。9+6=9+1+5（）9+8=9+1+7（）9+7=9+2+6
2025-08-16 00:56
【總結】十幾加幾青島版五年制一年級數(shù)學上冊課件（2）一個十和五個一合起來是（）。（4）２０里面有（）個十。（5）一個數(shù)，十位上是1，個位上是6，這個數(shù)是（）。（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。（6）一個兩位數(shù)，它的個位是3，十位是1，這個數(shù)是（）。１5２１６
2024-12-04 23:33
【總結】海鷗回來了青島版一年級數(shù)學下冊十幾加幾（不進位）學習目標?掌握十幾加幾（不進位）的加法的計算方法；?認識加法算式各部分的名稱；?能夠較快、準確地計算十幾加幾（不進位）的加法，進一步提高計算能力。?1個十和6個一是（）；?14里面有（）個十和（）個一；?18=10+（
【總結】第一篇：十幾就是十和幾教案 十幾就是十和幾教學目標： 1、從口語分析出發(fā)，會把11～20各數(shù)分拆成“十和幾”，初步感知以“10”作計數(shù)單位，知道十和幾組成十幾。 2、初步認識位值表。 3、圖列...
2024-10-27 17:19
【總結】《10加幾及相應的減法》教學反思 《10加幾及相應的減法》教學反思1 本節(jié)課主要學習十加幾及相應的減法，一方面是為了鞏固11~20各數(shù)的認識，另一方面是為后面學習進位加法做準備，在...
2024-12-03 00:54
【總結】（蘇教版）一年級數(shù)學下冊十幾減幾班級_____姓名________一、直接寫出得數(shù)。14－7＝13－8＝15－9＝11－7＝12－8＝17－8＝16－9＝11－8＝14－7＝12－7＝4＋9－7＝11－8＋6＝15－7－5＝1
2024-11-15 18:22
【總結】10加幾與相應的減法151510510+7177+101717-71017-1071212102191991016814113103615+10414-133101315131517192
2024-11-20 23:37
【總結】海鷗回來了十幾加幾的練習課教學目的：1.鞏固練習十幾加幾的20以內(nèi)的不進位加法。2.能夠正確地進行計算。3.培養(yǎng)學生的觀察能力。教學過程：1.課本第5題(1)請同學們打開課本，快速的看一眼，馬上合上書，你看到了什么？（糖）幾堆？估一估兩堆共有多少塊糖？(2)學生集體交流估計的數(shù)目。師：
2024-12-05 02:08
【總結】第一篇：9加幾、8加幾的進位加法教學設計 9加幾、8加幾的進位加法 一、教學目的 1．通過教學使學生理解“湊10”的算理，學會用“湊10”法計算9加幾和8加幾的式題。 2．培養(yǎng)學生的觀察能力、...
2024-11-15 00:30
【總結】（蘇教版）一年級數(shù)學下冊十幾減幾班級______姓名______一、口算。（1）8＋6＝（2）9＋9＝（3）15－6＝（4）8＋6＝（5）9－5＝（6）7＋8＝（7）13－8＝
2024-12-05 10:53
【總結】（人教新課標）一年級數(shù)學教案下冊十幾減幾教學內(nèi)容：教科書第15頁例2，練習三第1、2題。教學目標：1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計算“十幾減幾”的題目。3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂
2024-11-18 17:06
【總結】第一篇：十幾減幾教案 《十幾減幾》教案 鎮(zhèn)原縣城關鎮(zhèn)東關小學李潔 教學目標： 1、理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目。 2、體驗教學與生活的密切聯(lián)...
2024-10-29 01:47
【總結】第一篇：十幾減幾教案 《十幾減幾》教學設計 教師：耿明華班級：一年級（9）班 時間：3月6日星期二 一、教學內(nèi)容 人民教育出版社一年級數(shù)學下冊第二單元《十幾減幾》 二、學習目標 1、理解...
2024-11-04 02:00
【總結】《十幾減幾》這一課是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊內(nèi)容。它是在學生學習了十幾減9的基礎上迚行的。我在學生已有的知識水平和經(jīng)驗上，通過“小貓釣魚”這條情景主線把計算教學的內(nèi)容有機地融為一體，讓學生積極主勱地參不問題解決的活勱過程，發(fā)展學生的個性思維。以前在教學十幾減幾時，一般都是讓學生擺小棒或圓片，讓學生依次擺出13-8=？13-7=？13-6=？大
2024-11-21 23:03
鄂ICP備17016276號-1