堂教學(xué)的管理性策略-資料下載頁
2025-01-10 17:18本頁面
【正文】 。 （ 一 ） 制止策略 ? 制止策略的原理 ? 制止策略的兩個維度 ? 運用制止策略的原則 制止性策略原理： ?它是指一旦問題行為出現(xiàn)，教師就通過系統(tǒng)地傳達對學(xué)生的要求，以終止或改變學(xué)生行為的一種方法。這種傳達可以是命令式的。 ?制止策略的效果與教師的權(quán)力和權(quán)威有相關(guān)性。 運用制止策略兩個維度： ?一是教師的權(quán)力范圍低、中、高三種強度； ?二是表達權(quán)力有公開和隱蔽的兩種方式。 “制止策略 ” 兩條原則： ? （ 1） 教師應(yīng)該在教學(xué)活動開始之前 ， 將學(xué)生行為標準和教師的希望詳細地向?qū)W生說明； ? （ 2） 一個或少數(shù)幾個學(xué)生的行為方式與課堂要求相違背 ， 應(yīng)運用制止策略 。 使課堂中混亂降至最小的范圍 。 （ 二 ） 現(xiàn)實治療法 現(xiàn)實治療法的原理 其實質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生面對自身問題的正確態(tài)度和解決問題的能力 ， 使學(xué)生自己擔負起解決問題的能力 。 現(xiàn)實治療法的基本原則 ?（ 1） 富有人性的卷入 ?（ 2） 學(xué)生診察和評價自己的當前行為 ?（ 3） 制定現(xiàn)實的行為改變計劃 ?（ 4） 不為失敗尋找借口 ?（ 5） 不懲罰學(xué)生 《 思考題 》 ： ? 如何處理學(xué)生的問題行為 ？ ? 預(yù)防學(xué)生問題行為有那些策略 ？ ? 現(xiàn)實療法的基本原則是什么 ？
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